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上邊去，才未實行開除南立根的動議。

既有如此汙點，自然註定了他以後在教育上的日子是艱險的，真可謂幾家歡樂幾家憂，南立根落的破鼓亂人捶卻成全了李崗，好事擠破門而來，由於平叛得力，當年就被記了個二等功，晉級管了大用，成了全縣極少數的特高之一。李校長本打算當年就將南立根調離的，他自己也真的想走，與校長不睦日能好過嗎？可卻走不成，別的學校沒敢收他的，領導們也認為只有李校長能力非凡才能鎮的住邪惡，南立的苦難可就開始了。應該說反過來想想既是踩在了人的肩膀上又往上爬了一步心裡應是感激才對，不，人沒有這樣想的，李崗雖是五十歲的人了，也不用這樣的辯證法，他心裡對南立根充滿了仇恨，時時為南立根穿小鞋，處處設計刁難他。莫看南立根讀書時是個天才，教書卻不是他的特長，他雖是很努力卻也一般，其實也不用奇怪，本來教學特別是教中小學根本就不是什麼高深的智力活動，具體的說應屬一種體力勞動，為什麼這樣說呢，不信你看看有很多人讀書時成績實在一般，一遍考不上學再復讀，唸了很多遍好不容易才考上師範，應當說這種資智絕不可能好到哪裡去，但教書時可能成績好的出奇，教出的學生真青，取之於藍而青於藍；冰，水為之而寒於水，往往比那專業還要好的多，過去也有那初中畢業的教初中不是也有的非常好的例子嗎？為什麼？主要不是教學理念有多少先進，面是要看你能靠上、盯上、逼上、心狠、拳頭硬，當然了我們所說的是普遍現象，術業有專攻，也有的人天生裡就是幹教員的料，往那一站就有親和力，學生們就喜歡他（她），近而喜歡聽他（她）的課，這樣的人成績好當然沒的說了，反正南立根教學上的表現是非常平常的。

作為校長又沒有生殺辭退大權，他要捉弄一個人一般也就是在工作量上，在年度表彰上做點文章。教育局每年喳呼著要搞末位淘汰制，即對那些一線教師每年進行綜合評估，將排在最後的淘汰回家，永不錄用，教育局此行的主要目的是為了督促老師們努力工作不可懈怠，雖從未真正實行卻也夠嚇人的。而李崗是真的想將南立根這顆眼中釘淘汰回家，他是怎麼辦的呢，手段並不光彩，將學生分成快班與慢班，挑了最差的班讓南立根教，且與同學科的人相比別人上一個班他就要上六個、七個，為什麼呢？李校長說了，教好的班裡面盡好學生，好學生思維快，是學校培養的重點，別看任教教師教的班額小但實際工作量比著那些教差班表面上教的班額大的質量差的老師還要大！累的南立根嗓子啞了說不出話，直不起腰走不得路教學成績還總是排在倒數，偶而好點也被李校長改用這演算法，那演算法再把他給算回到原處，弄的他焦頭爛額年歲不大就落了個禿頂，如是一晃便是數年。

那李崗在上司眼眼中雖是能臣勇將，可在整個鄉教育界來說口碑卻不是很好，人們對他的評價往往是用這幾個名詞來概括：小肚雞腸、溜鬚拍馬、兩面三刀。他生來也不僅為與南立根作對，在他看來順眼的人不多，既是這樣他得罪的人海了，恨他的人多了，南立根焦頭爛額，生計艱難，倒還沒疊過空恨他，倒是一些生活優閒，成結顯著者恨他李崗為校長不公，為何今年沒給我弄個優秀什麼的，為什麼他的比我的多等等總之早對他恨之入骨。有一年大家三十，幾名與南立根在同一個學校教書的的幾名老師陪了從外地歸來過年的朋友六七個人一起喝酒，他閒來說話就說到了南立根，一個人咬著牙說：“三禿這小子太可惡了，欺侮立根太甚。”“這小子心眼小的很，稍對不住他他就恨你至死，當面還朝你笑了，轉身就給你捅刀子。”“對，可別看今年與我們幾個哥兄弟的稱的歡，說不定哪個時候就要給我們穿小鞋。”“我們學校裡烏煙瘴氣全是讓他搞的，只顧保自己的校長之位了，故意里弄的人人不和，成績年年全縣裡倒數，每到縣裡搞教研會去