第四章 這個年齡段孩子的特點(第1/2 頁)

2021.8.31 昨天開家長會，老師就很清楚明白地把14，15歲孩子的特點描述出來了，很準確，很到位。 老師首先問大家，有沒有覺得孩子這個暑假髮生很大變化。我心裡嘀咕著，很大變化談不上，但是一直在鬥爭倒是真的，而且這個鬥爭形勢是最近半年甚至一年來都是這樣的，算不上最近的變化吧。 隨後，老師就講了這些孩子的特點。 首先，這些孩子都開始一點一點覺醒了，他們的眼睛越來越亮，能夠看到很多東西。 我是深有體會的，兒子常常看穿我，甚至我只是在心裡想到並沒有說出來；有時，是我自己都沒有意識到，但他已經看穿了兩件事情的邏輯。比如，我常常為了有安全感，需要他在我的控制範圍之內，而有一件事情他不願意做，我就會拿出另一件不相干的事情來威脅他，只是逼迫他聽從。我自己都諳於此道，我原來是一點兒也不清楚的。可是，這個年輕人就要挑戰我這個，讓我現形。 其次，這個年齡的孩子常常把成人當作道德標本來評判。太準確了！ 從過往的鬥爭過程中，我無時不刻地感受到兒子對我的評判，你這件事情做得對不對啦，你講不講理呀，你說過的事情你自己都沒有做到，你說的和你做的不一樣啦......不光對我，對所有人皆是如此。 我過往是一個說到做到的人，但是呢，生活中事情很多很繁雜，人不是完人，誰能不忘記事情呢，結果就被兒子抓住小辮子來說。最後在他那裡被說成是大部分事情都做得不好的人。雖然很難過，但這是他的看法，開始我還據理力爭，後來發現爭不過，算了，不爭了，不好就不好吧，那是他此時的看法，權且這樣吧。很無奈的接受，作為成人，作為家長，還是有自己覺得很沒面子的事情。但是也只能接受，好吧，你現在是這麼看。不去反駁他，而是接納他這種看法。 但我這個還算好的，到爸爸那兒，慘嘍，因為爸爸是個隨口承諾的人，到處說要給什麼什麼，最後也沒有幾樣能夠兌現的。所以呢，兒子常常數落“爸爸那時候說要給我搭個玩具室的，我還設計了，後來也沒有了”，“爸爸說帶我去現場看球的，也沒去”等等......然後爸爸呢，就是據理力爭，說這個事情沒做是什麼理由，那個是什麼原因，於是又被兒子看輕了，就是不服氣。兒子曾經表示過，爸爸就是不承認，我就是和他爭到底。 再次，這個階段孩子不會有彈性，都是斷言式的發言。這個也非常準確。 我兒子常常說全世界最糟糕的爸爸媽媽就是他的爸爸媽媽，別的家長都好。他認準的理就是那樣的，都是死理，不可以改動。非黑即白，沒有中間灰色地帶。 所以，這個年齡段的孩子就是這個特點，兩極性。他們就在兩極之間動盪，沒有中間。 還有，就是這個階段孩子的情緒都很大，很誇張。 這個我也深有體會。“全世界最糟糕的爸爸媽媽”就很誇張。還有發生很多事情之後，他的反應會是天都要塌下來似的，或者我都活不下去了似的，挺極端的。 剛開始不理解，以為真的發生了什麼天下大亂的事情，後來就知道了，事情不是大事，但他的感受確實是天要塌了，感情就是這麼強烈！ -------------------------------------------------------------------------------------------------- 那麼針對這些特點，如何去工作呢？ 老師們會從課程本身，從與孩子的連結上會和孩子們工作。我聽到老師們講到這個學期孩子學習的課程，我非常開心地看到這些課程是如何與孩子的兩極性工作的。從課程本身，讓孩子們去充分體驗兩極，也讓他們去感受一下兩極之中的中間地帶。感受悲劇和喜劇，感受黑和白，感受凹和凸都是兩極，然後兩極之間的碰撞自然就產生了中間的地帶。 我認為，這就是一種“接納和引導”的方式。接納孩子所處的特點，讓他們