第一千七十九章 給宋應昌加擔子(第1/1 頁)
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“起來吧，都說了你是替你老師受過。愛卿可有降低新學學習難度的法子？”
話到這時，就該隆慶帝侷促起來了。真的不想承認自己智商不行。但是沒辦法，如果以後遠遠被新學拉下，那個風險，隆慶還不想冒的。
“有”宋應昌高興地站了起來，躬身繼續把高翰文在杭州已經推廣一陣子的學習方略說了出來。
其實最主要的就是繪製內容機構圖、技術路線圖、影響機理圖與邏輯思維導圖。
能把這幾張圖畫出來，有了對課本知識的宏觀理解，就不會在學習的開始，感到茫然無措了。否則學著學著都不知道有什麼關係，更不值當怎麼應用，為了學而學。如果是四書五經這種字少純背誦的也就算了，新學那種大部頭，沒誰能堅持下來。
隆慶在先前的傳訊中知道有這些圖，但杭州傳過來的文書中，基本沒啥樣例。
著急了的隆慶帝也顧不得皇帝威嚴，直接讓宋應昌現場畫些樣例，轉手就讓今天愛學新學的小太監負責這事了。既然：()大明王朝1566之高翰文