1.09章 重疊的時空(第1/4 頁)

瞭解一個社會的方式，可以是深入各個階層全面的調查報告，但也可以是親身爬過這個社會公共考試提供的上升通道。

在攀爬的過程中可以瞭解，透過上升通道的年輕人、沒有透過上升通道的年輕人、進入上升通道後在對接社會生產的群體、以及沒透過後遊離於上升通道的群體。當然，更能瞭解這各類群體的比例在社會中多寡。

這個世界的格物考試結束，在電子系統上查完了公開分數後，就是去學校取自己的分數證明。在便衣武師的安全保護下，穿著土布校服，戴著‘假近視眼鏡’的衛鏗，趕到自己學籍所在的學校，拿走了證明自己學業有成的各種資料。

這個過程是一個程式性流程。衛鏗儘量完善自己在這個世界的檔案記錄。當然，在學校拿到學籍證明後，衛鏗也悄悄的旁觀其他前來辦理此類證件的人。——也就是，佔據公考比例非常大的落榜學生。

跟著他們走，衛鏗很好奇他們對自己的未來的打算，然而跟著跟著就到了電動遊戲廳。

衛鏗看到這些興奮地搓手的高中肄業生討論著今天遊戲廳的遊戲幣打折，能多換百分之二十，張了張嘴。

落榜的原因就是對“學習改變命運”的認識不足，所以沒有未來規劃。“用及第者規劃未來的思維，代入落榜者會如何思考未來”，從基礎上就出現了錯誤。眼下這些考試沒考好的少年，過於歡樂了。

當然終其原因是社會的問題，青少年十六歲的時候就絕對不會從十年的角度來思考。這出生才十幾年，想得最遠的也就是兩三年後的升學考試。如果連升學考試都放棄了，那麼青少年能想的最遠的恐怕就是下個月的點卡充值不足，自己排位下降。

要論當廢宅，衛鏗自己很有經驗，但是看著現在這個目標位面上，大批大批青少年當廢宅，心裡不禁發慌。

衛鏗無奈：“大人們的世界被資本規劃，在矛盾中不斷內耗精力。因此‘真正的國家百年大業’，學校，家庭，社會都不去盡責。靠著青少年自己那點自制力？呵，在基礎知識沒有學全，性格躁動且心智不全的年齡，遊戲能夠佔據整個少年時期的進取心，但是二十歲呢？二十五歲呢？遊戲遲早會玩膩的，尤其是開掛調秘籍，不斷虐電腦不要一個月就能膩歪。那時候抽出注意力，因為生活不得不面對社會，會發生什麼呢？”

衛鏗看到這些沒有長遠目標的青少年，就想到了街道上的那些閒漢以及野心家，而今天這些躁動成年人十年前應該也是這樣吧，至於下一個十年，迴圈在下一代中被延續。

主世界中，衛鏗無需思考這個問題，只要知道：自己順著老師，社會監督，認真學習，作為背景板，給那些比自己更聰明的人提供競爭壓力就行了，未來更聰明的人拿到社會生產權力，會比自己這樣的普通人，將社會建設的更好。在這裡，衛鏗陡然發現自己前面沒有人，貌似，建設社會的責任直接落在了自己身上？頗不知所措。

考察結束，衛鏗坐上了集團開來的車，身後出入遊戲廳相互勾搭的青少年，漸漸從車窗外倒退遠離，但是衛鏗的思考卻沒有結束。

很多人：“寧做雞頭，不做牛後”，

衛鏗卻能很自覺地做參天大樹下一個有活力的根系，可現在卻成為一顆爛根，外皮潰爛大樹的頂梢，這讓衛鏗沒感到多麼榮光，反倒是高處不勝寒。

國家的未來是基礎教育，而基礎教育關乎著社會、學校、家庭，所以這又和社會就業、福利問題相關。

萬惡的資本主義主導下，這個位麵包括神州在內，沒有一家集團是專注於解決就業，教育問題的。唯一的思考，就是如何將這個資源有限，人民越來越貧困的世界更集中的控制起來。

不過提到就業，衛鏗順便查詢了男女就業記錄，看完後，嗯，果