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李峰老師盯著螢幕，捏著下巴說道：&ldo;現場一共提取到了五種鞋印，其中一種是報案人所留，還有一種是派出所的民警所留，剩下的三種鞋印就是接下來咱們需要研究的目標。&rdo;

李峰老師把這三種鞋印編寫上了序號，接著說道：&ldo;1號鞋印的碼號跟死者的相同，而且鞋底花紋也相似，所以1號鞋印可以直接忽略。&rdo;

此時，李峰老師點開軟體，開始測量2號和3號鞋印的數值，這時電腦上出現的一串數字讓他的眉毛擰成了一團。

我發現了李峰老師的異樣，趕忙把頭湊了過去問道：&ldo;老師，怎麼了?&rdo;

&ldo;這裡面有蹊蹺。&rdo;

&ldo;什麼?怎麼說?&rdo;我此時的心情也隨著老師的神情，變得緊張起來。

&ldo;我們剛才透過繩索的高度落差估測嫌疑人的身高不低於一米八，但是你看看這兩個鞋印長度，都只有25厘米，換算成碼號也就是40碼。&rdo;

&ldo;其中2號鞋印，在室內的步態十分有規律，這說明這個鞋印的主人是很隨意地在室內行走，因此我可以推斷，這個鞋印應該是死者兒子的。&rdo;

&ldo;所以目前最為可疑的就是3號鞋印，也就是我們在現場發現的&l;小腳穿大鞋的偽裝鞋印&r;，3號鞋印也只有40碼。&rdo;

&ldo;要想造成現場的情況，那這個嫌疑人的腳比40碼最少小兩個碼號，否則不會在現場上留下如此明顯的偽裝鞋印。小龍，你想想，一個一米八幾的大個兒，腳怎麼可能如此之小?&rdo;李峰老師有些詫異地扭頭問我。

我這時正在盯著大螢幕上的一張張照片仔細思索，突然我也發現了一個細節，對他說道：&ldo;老師，你再仔細看一下現場的照片，看來這疑點不止一處。&rdo;

&ldo;什麼?&rdo;李峰老師聽到我的話，順著我的目光望向大螢幕。

我從實驗室的桌面上拿起一根木棍，指著死者臥室內的一張概貌照片說道：&ldo;老師你看，嫌疑人如果是入室搶劫殺人，那他的目標應該是錢才對，但是你看看這室內被摔壞的陶瓷擺件，而且你看這一張照片，這是死者兒子臥室的概貌照片，桌子上的所有水杯都被摔碎了，摔這些東西，動靜肯定很大，他這樣做的目的是什麼?&rdo;

李峰老師聽了我的話，皺著眉頭沒有作聲。

&ldo;還有，&rdo;我清了清嗓子接著說道，&ldo;嫌疑人為什麼要把死者吊在繩圈內?如果說是為了營造上吊自殺的假象逃避公安機關的追查，那他為什麼要把屋子翻得那麼亂?他這樣做的目的又是什麼?&rdo;

&ldo;對，一般人看到屋子裡這種情況，肯定是認為進賊了。這個矛盾點確實不好解釋。&rdo;李峰老師點了點頭說道。

&ldo;會不會有這種情況?&rdo;我眼珠一轉，想到了一個貌似可以解釋的理由。

&ldo;什麼情況?&rdo;李峰老師趕忙問道。

&ldo;殺死姜雨珍的是一個人，入室盜竊的是另外一個人。&rdo;

&ldo;你是說，堂屋地面上的那個偽裝鞋印是小偷留下的，除此之外還有一個人，他將死者給吊死在了庫房裡?&rdo;李峰老師有些詫異地問道。

&ldo;而且我有一個大膽的猜想。&rdo;我眯著眼睛對李峰老師小聲說道。

&ldo;什麼猜想?&rdo;

&ldo;死者身上除了勒痕沒有外傷，說明她死前跟嫌疑人沒有搏鬥，因此這個嫌疑人極有可能是熟人。老師，你說會