第三章 少年的悲與喜(第2/3 頁)

務之急是讀書，認真學好書本知識，考上縣一中，將來考取大學，學得更多的知識再想一生的大事。在大多數學生還停留在家長催、教師逼的時候，李凡從不要老師操心，每天都按時完成老師佈置的作業，而且還千方百計地尋找課外讀物來豐富知識面，因為他知道：要達到母親所說的「幹一番大事業」的目標，必須付出比別人更多的努力才行，因為自己天資並不特別聰慧，充其量也就是中等水平，而且因為小學是在靠背村小學上的，條件太差，自己的基礎並不牢，與其他人相比，自己根本不佔優。「我的優勢只有一點：我可以比他們更吃苦！因為我經歷過苦難。」他對自己說。

順風鎮中學有一個老師說過這樣一句話：「如果所有的學生都象李凡一樣，我們老師都可以整天去喝咖啡。」在學生素質和成績與教師教學評價以及待遇日益相關的年代，這樣的一個好學生，沒有理由不被老師寵愛，李凡又一次成了寶貝，他的生活在這一片新的天地裡翻開了新的篇章。在幾個月後的中考中，李凡以全校第一的總成績被豐城縣第一中學錄取，縣一中幾位領導看了李凡平時的考試成績、聽了他無可爭議的好名聲後，馬上拍板：該同學到一中後，繼續享受學雜費減免的政策。這一訊息讓李凡的母親著實鬆了一口氣，她對兒子的學習向來不擔心，只是家中實在是太困難，如果不減免學雜費，她真不知道應該怎麼樣才能讓兒子完成學業，這下好了。這位善良而苦難的母親摘下菜園裡的黃瓜、扁豆挨家挨戶上門感謝縣一中的幾位領導，讓這些領導深切體會到了一個母親的心聲而不忍心拒絕她的一番好意。

高中生活是緊張的，特別是農村來的孩子。

豐城縣是一個民風淳樸、封建閉塞的山區縣，上學就是為了讀書，這一點沒有爭議，而第一中學更是以學風正、紀律嚴明聞名於全縣。在學習的氛圍下，多數學生都能自覺地去學習，只有少數一些家住城關、家庭條件好或者已經找好了不用上大學就可以去上班的好工作的同學才把讀高中當作長大成人之前的一件調味品，在成人之前抓緊最後的時候盡情享受。張勇就是其中的代表。張勇的父親張天禮是全縣的風雲人物，第一個開超市、第一個開小汽車，據說每月往張勇的存摺上存入5000元，已經存了兩三年了，從不間斷。李凡從小到大，還從沒有親手觸控過100元面值的鈔票，真的很難想像一個月5000元存款是個什麼概念，而且還是在校的一個高中生。張勇是打算混個高中畢業文憑就去幫父親打理生意的，所以他根本就沒想過去吃苦，去讀書，（當然，在他們心目中，讀書自然是枯燥乏味的）。所以，他整天和另外幾個同學一起吃喝玩樂，在校園裡呼嘯來去，快樂逍遙。當然，和他一起的也不是普通人，一個是副縣長的公子，一個是城建局局長的公子，一個縣農行行長的公子，個個都是家大勢大，這幾個人在學校也並不是無惡不作，只是上課曠點課、言語上調戲一下漂亮的女生以及動手調教一下一些不聽話的同學，也沒有太大的劣跡。再加上老師深知這些人的背景，所以本著教育為主矛盾不擴大的原則，對他們在班會上小小地進行一些無差別地教育也就了事。

對於權貴，李凡從小就有一種敬畏心理，所以決沒有融入他們小圈子的想法，也不想與他們有什麼瓜葛，更不想與他們有什麼仇怨，因為他們是什麼樣的角色，李凡清楚；自己是什麼人，有多大能量，自己也清楚，在這個豐城縣最高學校裡，自己只是一個農村來的、家境貧寒的學生。儘管對這些人笑傲校園、影響其他同學學習的行為從心裡反感，但並沒有打算打什麼抱不平，因為自己已經18歲了，自己最大的夢想是努力學習，考上大學，如果真的能成為靠背村第一個大學生，媽媽該有多麼高興，父親九泉之下也會含笑的，這個時候不能節外生枝，應該以學習為第一要務。這種想法應該是不