弟151章 改革中探索教育，前行中科學實踐(第1/1 頁)

開學工作井然有序地進行著。學前班38名同學在經過家長們的要求和建議後，全都建立了一年級在籍學生檔案。

也就是說，這38名學生在學年末質量驗收中，如果哪一科的成績達不到及格分，不像以前或者其他班級給予補考，而他們沒有補考的權利，要麼留級，要麼送上去，跟著再受罪。

洪振國所帶的38名學前兒童，當然沒有給任何人帶來一絲麻煩。後來的事實證明，洪振國的38名學前兒童比一年級在籍學生要好許多

洪振國一直堅持以人為本的教育理念，在從培養學生的能力入手，著手開啟學生的智力，讓每個學生明確了自己的學習目標，切切實實的懂得為什麼要學習，怎樣進行學習的開創型新的思路

也讓這些學生初步掌握了怎樣解決學習中遇到的困難以及問題。他們學著用洪振國交給他們的學習方法進行自我學習，是真的達到了無師自通的程度

這一切都歸功於洪振國運用了先進的教學思想，採用個性化教育的方式，對每一個獨特的個體學生採用不同的研究方式，瞭解他們不同的興趣，天賦異稟，根據學生的特點和要求，制定了針對性的計劃和方法

使每個學生都能發揮自己的潛能和優勢，讓學生能主動地適應和更新自己的知識和技能，培養了學生自主研究的習慣，讓他們有了初步研究能力

洪振國努力創造了民主、和諧、寬鬆的學習氛圍，讓學生解放思想，有一個旺盛的求知慾，為他們創造自由發揮、充分動手的機會。簡單地說，就是讓學生自主識字，組詞造句，說自己的話

同時，學生在交流、討論中體驗到了親情與愛護，也擁有了一顆感恩之心，激發了他們奮發向上、拼搏進取的慾望。他實行了課堂反轉，將傳統的課堂數學模式顛倒過來，讓學生在課堂之外自主學習

在課堂上進行實踐活動，深入討論，他努力幫助學生髮現自己的閃光點，讓每個孩子擁有自信，擁有成功。運用多元化育人

洪國重視學生的長遠發展，合理的鼓勵，表揚，誇獎學生，對每個學生也是體貼入微，全身心的關注每個學生的成長，促進他們強烈的社會責任感，拓寬學生的視野，讓他們敢於面對現實生活，展望全球

他全面打造學生的素質教育，積極培養學生的創新思維和解決問題的能力。就他們的語文教學來說，洪振國不光注重教學目標的達成，他也在努力錘鍊自身的教學語言，積極關注學生思維方式達成的提煉，並不斷走向深入

他在全力提升學生的語文素養，讓學生的理解、感悟、遷移運用有一個全面提升的過程。從不讓學生在原地踏步

在和丁倩蘭老師的相互探討中，他始終強調以人為本的永恆主體理念，公平對待每一個學生，強調課堂上讓學生自主合作，探究創新，採取自主討論、自主研究、合作學習的教學模式

達到開放共享，讓學生都享受課堂學習的快樂，在這種教育方式下，學生們變得更加自信和獨立。他們積極參與各種活動，展現出了卓越的創造力和團隊合作精神。

一次學校組織的科技創新比賽中，洪振國的學生們憑藉著獨特的創意和紮實的實踐能力，獲得了多個獎項。他們的作品不僅令評委們讚歎不已，

洪振國看到了學生們的發展潛力，積極推動學生的合作。學生們在實際專案中不斷鍛鍊和提升自己的能力，為未來的發展打下了堅實的基礎