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「那你說怎麼辦？」溫媽媽怒視談韻之，就差指著鼻子罵人，「總不能放任他這樣下去，影響其他62個孩子的未來。」

談韻之接了班主任一個眼神，剎那間明白她的良苦用心：她應該事先不知道這31位家長的密謀，且琢磨著跟他心裡相同的事。

這件事應該由他公佈更加合適。

「溫同學媽媽，少數服從多數，這31票也不夠半數吧。」

「你……」溫媽媽瞠目而視，簡直要拍案而起，卻無法反駁約定俗成的規矩。

本來她費盡口舌拉攏到31票，料想對方應該知難而退，沒臉繼續呆下去。

哪知道！

班主任也隱隱不悅，好似她在努力鬆弛關係，談韻之卻要一下子將琴絃崩斷。

氣氛的硝石味驟然濃烈，班主任準備再當和事婆時，只聽談韻之又說——

「我知道談嘉秧在校表現實在難以令人滿意，」談韻之沉聲說，「所以我跟班主任早前商量好，準備找人給他陪讀，成績不計入班級總分，不會影響班級榮譽，有個大人及時約束和引導他，應該能降低之前的不良影響。」

班主任反應過來，立刻道：「是的，這也是我今天請嘉秧舅舅來的原因。溫同學媽媽，嘉秧同學的確給周圍同學帶來一定不良影響，我們的確有重視和尋求解決方法。陪讀應該是條比較不錯的途徑，據我所知，嘉秧同學並沒有風評裡那麼頑劣，只要讓他明白深層原因，學會換位思考，他還是能好好聽話。」

溫媽媽再度陷入「少數服從多數」的窘境，班主任才是一班之主，班主任既然放了話，此事似已成定局——一個她從未能設想到的局面。

談韻之補充火力道：「申請陪讀手續還需要一定時間，萬一談嘉秧又妨礙同學，那就不好了。希望老師能跟相關校領導通融一下，讓我們『先上車後補票』，先陪讀再補齊手續。」

「我也希望如此，但拍板權力在校領導，我只能說盡力幫爭取。」

班主任保守說完，恍然發覺談韻之看著和氣，其實內裡強勢，不太好對付：他相當於間接給她施加壓力，讓她儘快促成陪讀一事；前頭明知理虧，仍要將溫媽媽一軍，殺殺威風，也是如此。

談嘉秧能有如此一個犀利的家長，以後的發展應該不至於太差。

她轉向另一個家長那邊道：「溫同學媽媽，這樣解決，你和另外30位家長有沒有其他更好的提議，可以儘管暢所欲言。轉學是最後的底線，我是挺希望64個同學能一起團結度過小學剩下的5年。」

溫媽媽啞口無言，但一時實在想不出更好的辦法，沒轍道：「這個我不能代表其他家長發表意見，這樣吧，回去我先跟他們商量商量。同時也希望看到這位同學家長的誠意，不只是說說而已。」

要事擱淺，溫媽媽沒有停留的理由，氣昂昂離開會議室，把空間留給委婉提醒她可以單獨離開的班主任。

班主任說：「嘉秧舅舅，學校從未有過『先上車後補票』的先例，我願意盡力說服校領導，但不敢保證能100成功。」

「明白，」談韻之擊退反方，深深緩了一口氣，才讓自己稍作放鬆，「麻煩您了。」

班主任面現踟躕，道：「像嘉秧這樣的情況，名頭叫隨班就讀，需要用到他的一個證件，不知道您有沒有？」

談韻之忽地又緊繃，「殘疾證」三個字像「殘疾」一樣，無聲地深刻在他的詞庫，每一次提及都是摳掉剛結好的痂，總有血液沁出，疼痛而令人咬牙切齒，恨不得恢復自然的肌膚。

「我知道，」談韻之說，「我會儘快辦下來。」

談韻之好像又給談嘉秧確診一次孤獨症譜系障礙，恍惚離開會議室。

班主任即將上課，不再送他