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相當於談嘉秧在學校還有四周的「風險期」。

談嘉秧問：「為什麼要一個新老師？」

徐方亭接話道：「因為新老師想跟你一起學習，她也沒學會。如果你碰到困難，可以請她幫忙。」

談嘉秧想了想，可能只當多了一個大人新同學，沒有多在意。

「好。」

徐方亭和談韻之對視一眼，想不出該繼續說點什麼。兩個人多年來已經習慣談嘉秧非常規的成長軌跡——nt上興趣班，他上個訓課；nt上課輔班，他要陪讀——甚至談嘉秧自己並不覺異常，直到這一刻她們對命運接受良好。

可能外界還沒侵蝕她們的小世界，排異反應暫未出現。

新的一週，徐方亭跟副班老師提議手腕套鈴鐺，嘗試一遍，效果奇差：孩子們痴迷於鈴鐺的聲音，更容易把老師的話當耳邊風。

她只好提出手腕花的方案，副班老師見預算不大，跟主班老師請示過便讓她到附近文具店採購，叮囑著收好發票報銷。

徐方亭中午採購了10對手腕花，跟網購一樣的藍銀細絲款，價格浮動不大。

下了午休，她回辦公室找主班老師報銷，只見副班老師也來了。

但兩人均面色不善。

主班老師說：「主任之前跟我說的是不能加老師，那樣就失去表演的意義。」

副班老師說：「我問過校長，校長說不要太勉強孩子，實在無法獨立表演，可以通通融。」

主班老師冷笑一聲：「你都找上校長，我還能說什麼。」

「之前我讓小徐請過你去找領導，」副班老師不卑不亢道，「既然我來負責節目，就應該借用一切力量，促成節目的圓滿。」

主班老師不再說話，盯著電腦螢幕似在忙活。

副班老師乍然瞥見徐方亭，忙招手讓她過去：「正好把帳對一對。」

徐方亭聽明白了，似又不太明白，報了帳回去排練，孩子們對反光的手腕花愛不釋手，搖啊搖，晃啊晃，還一根一根地拔下來。

她沒挑帶小星星的款式就是避免被薅禿，現在看來，正式表演的時候還在備一批新的。

副班老師只讓他們玩一會便收走，然後和她戴著吸引他們的注意力。

此招果真有點效果，徐方亭更賣力而誇張地引導他們，甚至顯得瘋瘋癲癲。

結束排練，副班老師宣佈的一條訊息更振奮人心：校長同意讓老師領舞。

「到時候你帶一隻非洲鼓坐思思旁邊，陪她一起打鼓，」副班老師激奮地說，「我就站在你斜對面，給孩子們示範。努力一把，一定可以。」

徐方亭第一次送孩子放學不再「生無可戀」，入夜和談韻之牽手散步時，她順便把主副班老師的爭吵也提了。

談韻之點醒她道：「你們主班老師生氣的應該是副班越位上報吧。」

徐方亭在校沒混學生會，做課題最大的老闆就是老師，沒接觸過隔了一級的「領導」，這還是第一次清晰面對這種潛規矩。

「我以為只要能解決問題，搬什麼救兵來都沒問題，」徐方亭輕輕一嘆，「原來我覺得在校園教書很單純，沒想到老師之間也有辦公室政治。」

「有人的地方就有江湖，哪都差不多，」談韻之緊了緊她的手，淡笑道，「打個比方，如果你和我有矛盾，沒有找我解決，而是請王一杭來主持公道。你說我該不該生氣？」

徐方亭嗔然晃了晃他的手：「你這什麼破比喻，感情的事哪能跟工作一樣。應該像以前我帶談嘉秧的時候，碰到事沒第一時間找你，而是找了老談。這樣更恰當吧？」

談韻之愣了愣，鬆開手扣住她的腰，輕聲說：「我以為你一直不想再提開頭兩年。」