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不好？”

安安回一句，“就是因為晴空燦爛，心情更不好！”

因為安安明白一件事，只要天氣一好起來，她就碰不上他。

一連幾天心情不好，不好意思遷怒父母，安安放學回到家又開始問了，“爸，平行線真的沒有交集的可能嗎？”

這一句，還連問了三天。

惹得上高三的姐姐安蘋忍不住罵，“笨瓜，學校老師沒教過你平行線的定義嗎？

平行線者，乃一平面上的兩直線，可任意延長，始終不相遇，即叫平行線。“

安安因此對“始終不相遇”這五個字，心上隱隱地帶了一點恨。

因為有陣子沒見到他，安安以為他改變例行公式，隔了近三個禮拜，才在火車等會車時，瞟向與火車軌道平行的馬路，注意到一輛重型機車，而他，正伸著一雙長腿，跨坐在引人注目的機車上等紅綠燈。

從此，她明白，下雨天，等於火車，等於見得到他；而出太陽，等於機車，等於錯過他。因為他的緣故，安安總希望老天常下雨，前晚的氣象預報遂成了翌日的心情指標。

安安注意到他並不是一個眼睛到處瞟的人，身處在一車廂愛打屁的高校生裡，端莊穩重、俊雅有格的他簡直就是一朵開在攀牆喇叭花裡的孤挺百合，傲然有氣質。

因為年紀的差距，個性內向文靜的安安從沒妄想過任何事，只是默默地在暗處欣賞這朵“孤挺百合”。為什麼是“孤挺百合”？也許百合是理想、純潔的化身，而孤挺百合的花語恰巧是騎士之星，讓她聯想到騎車的地，宛如一抹流星在風中燃燒的模樣。所以那陣子，安安上畫室補習時，總是拿百合來當模擬題材。

剛開始，“眼界很闊”的指導老師覺得她挑的主題不僅無聊又沒創意，但繳錢上課的是大爺，她既然愛畫，他也不能說不給她畫，只不過不太愛晃到她這邊來。

安安畫的二十張百合作品裡，有含苞的、盛開的、被雨打過的、半凋零的、完全凋謝的、靜物的、抽象的、印象的、水墨的……等等不同風格，顏料從炭筆、粉彩、水彩到油料皆有，算是變化多端，未有重複。

老師轉到她身後，見了她第二十張百合作品，兩大掌一擊，掀眉問一句，“你叫這幅畫什麼？”

安安手指勾著調色盤，嘴咬著筆，認真專注地添上一筆，輕聲道：“御風的百合。”

就是這張被賓士的風扯亂輪廓的“御風百合”讓指導老師閉上嘴巴，不敢對她倚老賣老了。

“御風百合”後，安安不再畫百合了。她改畫他，一畫就欲罷不能，停不住筆，不論指導老師怎麼問：“你叫這幅畫什麼？”

她還是那一句，御風百合。

老師看著畫，摩擎著下巴頷找碴，“古人有長得這麼後‘現代’嗎？”所謂後“現代”，指的是挺鼻、大眼、性格的酷下巴和一鏟一鏟往上添的油畫塗鴉法。

安安斜“青”老師一眼，回頂一句，“你又不是古人，怎知主人沒有長得這麼後‘現代’的？”

指導老師被她這種“子非魚”的理論給問倒，吃癟後，算是敗給她了，這個敗，除了服她畫得“有意思”以外，他認為，以她對某件事的執著與瘋癲程度，給她十年隔離現世，她有成為二十一世紀的梵谷二世的潛能。

她以一種疑惑不解的眼神看著指導老師，悶悶地應一句，“梵谷豈是隨便給人當的？有人能說瘋就瘋嗎？”

有一次！就那麼一百零一次！好久不見的他再度搭火車，坐在安安對面，弓著膝的長腿徽伸向走道。

兩人之間站了一堆礙眼的男生，其中一個的書包，像關山阻道的喜馬拉雅山，遮去他右半臉。

禁不住好奇，安安微探頭想把他手上書本的書名窺清楚，怎知那些高中