第四十九章 王中隊的帶訓方法(第2/2 頁)

出糗，而是希望江騰能夠真正記住這一點，同時希望新戰士們也能更深刻直觀地認識到這一點的重要性。

就和學生做錯題目一般，平時做錯題，沒有哪個老師會因此而責怪學生。只有平時錯得多了，考試才不會錯。

因為一個正常人一生中，做對的事情次數絕對會比做錯的多。那麼相應的，做錯的事情，印象也會更深。

對學生而言，考試錯了還能再來。哪怕是最重要的高考失利，不也能復讀嗎？可對軍人來說，一旦出現戰爭，在戰場出錯一次，那就沒有下一次機會了！

“現在我們看到，在江騰的右邊，還有一個小土堆。這個距離不遠，也就十米左右。這時候，如果再使用躍進的方式，就不適合了。那樣速度太慢，速度還沒起來，人就到位了。所以這時候，我們應該採用滾進的動作進入土堆的掩護區域！”

在腦海裡想完這些亂七八糟的事情，王中隊的思緒迴歸現實。

“正好，這時候我們講講滾進的戰術動作應該怎麼做，以及，我們如何利用土堆土坡”

戰術訓練有條不紊的進行著。

慢慢地，江騰發現了王中隊帶訓的思路。

他並不像一般的指揮員一樣，先集中將戰術動作教完，再統一拉到戰術訓練場進行地形教學。而是把兩者結合

在實際的戰術訓練場中，一邊走，一邊看到一個合適的、沒講過的地形就停下來講解。與此同時，江騰扮演的教學工具人就充當著示範教具或者說是，實景演練。

從最早的臥姿起步，用滾進到土堆，用躍進到土坎

就好像是他置身於一片真實的戰場，他需要想辦法利用起自己周圍環境裡有的一切，安全地讓自己穿過敵方火力網，運動到成功的彼岸。

在這個過程中，臥倒與起立、匍匐前進、滾進與躍進等戰術動作穿插其中。王中隊講解的同時，更是將在不同環境下，如何選擇最合適的戰術動作的辦法也一同教授給了這些新戰士們。

江騰無法評價王中隊的帶訓方法和一般指揮員的帶訓方法孰優孰劣。但就他自己而言，哪怕在這個過程中，時不時就要客串一把反面教材，被王中隊一陣奚落。

但從本心而言，江騰更喜歡王中隊這種教學模式。

因為在這個模式下，自己不光能及時發現自己的錯誤並加以修改。在訓練中，也更有代入感和趣味性，而且相比空洞的理論。

這種一邊做，一邊講的辦法，也頗有點理論和實踐相結合的味道

只是，江騰心中一種奇怪的感覺也越來越重。

王中隊，好像一直在有意無意地教自己應該如何帶訓、如何教學