第29頁(第1/3 頁)

正文 第31節：(31)

謝惠仁只能反問著，&ldo;那麼，你說說看，從《山海經》之後，中國沒有&l;神話&r;了嗎?&rdo;

女孩咬了咬嘴唇，&ldo;恐怕……沒有吧。&rdo;

謝惠仁笑了笑，對她說：&ldo;神話一直存在著，只不過，它們改頭換面，偷偷地藏在我們的生活中。有個很好玩的例子‐‐葫蘆娃的故事，聽說過吧?&rdo;

&ldo;動畫片《葫蘆兄弟》?&rdo;有個學生表情怪異地叫著。

&ldo;不，不，比那還要早的故事，你們去書店看看童話故事集，差不多還能找到。&rdo;謝惠仁神秘地一笑，繼續說，&ldo;其實，你們也聽說過這則故事，有個老人撿了個葫蘆籽，卻種出個巨大的葫蘆，老人將它當作自己的孩子精心養著。有天葫蘆對他說，要暴發山洪了，如果發了大水，就把它劈開。後來真的發了大洪水，老人劈開葫蘆後，葫蘆瓢竟然神奇地長大了，老人坐在其中的一個瓢裡，另一個裝上他的生活用品，就這樣漂流到別處去了。當然，這個故事在中國有很多變異的版本。現在，我們想想，在西方有沒有類似的故事?&rdo;

課堂中沉默了一陣，有個聲音驚叫，&ldo;天啊，諾亞方舟。&rdo;

&ldo;沒錯，這就是中國的諾亞方舟故事，很相像是吧?&rdo;謝惠仁停頓了一陣，繼續說道，&ldo;事實上，在中國的民間傳說中，或許就隱藏了歷史的真相。&rdo;

&ldo;歷史的真相?&rdo;

&ldo;對，我們作個比喻吧，從前有一對雙胞胎，他們一起上學，那個哥哥學習很認真，筆記記得很工整，而且分門別類裝訂好。可是那個弟弟呢，就調皮得很了。他的課堂筆記記得支離破碎，有些地方完全是一堆看不懂的隻言片語，更要命的是，他的筆記隨處亂丟，有些本子已經被他撕下一些紙，天知道他包了燒餅還是疊了飛機。&rdo;

這時課堂中已經有人哧哧地笑了。

&ldo;那個哥哥的筆記，一直流傳了下來，可是後人不小心遺失或者損壞了一些，有些片段已經完全找不到了。或者，在後人抄寫的過程中，寫了很多錯別字，讓我們根本讀不懂了。又或者，在抄寫的時候，有人圖省事改寫或者縮寫了一部分。這個時候，我們如果想系統地瞭解他學到的知識，該怎麼辦?&rdo;

一個學生回答，&ldo;最好的辦法就是找到弟弟的筆記，看看他記了什麼，碰巧他記下了一些線索呢?&rdo;

&ldo;非常好。&rdo;謝惠仁用肯定的眼神看了看那個學生，&ldo;可惜，那個弟弟的筆記記了一堆符號‐‐也許是他發明的速記法，只有他自己能看懂‐‐句子和句子之間，很少能聯絡得上啊。所以，後人只能從這些片段中想像哥哥那本完整的筆記。&rdo;

&ldo;老師，這……&rdo;顯然，有些學生並沒有理解謝惠仁的意思。

謝惠仁對他點了點頭，&ldo;或許有的同學猜到了，那個哥哥就叫&l;正史&r;，那個弟弟就是&l;民俗&r;或者&l;民間傳說&r;。他們學著同樣的學問，可是，當我們在哥哥&l;正史&r;的筆記中發現一段歷史真相已經缺失、或者自相矛盾時，不妨試試從弟弟&l;民間傳說&r;的筆記中找找看。只有把他們的筆記合起來，才算是完整的歷史‐‐歷史，就是教他們學問的那個老先生啊。&rdo;

&ldo;哦…&