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因為工作，在家裡的時候他特意了去網上聽課的地方，聽有關機甲方面的知識。當然大部分是不懂的，但是總能學到一些知識。對於這微小的進步，羅小樓已經很滿足了。

而下課的時候，羅小樓就會厚著臉皮去向講課教師請教問題。

這位教師講的是基礎知識，來這邊聽課的人遠不如高階教師那邊多。而像羅小樓這樣的年輕人更少，因為基礎知識即便是自己看書或者對著機甲摸索也能明白，那些對機甲有著狂熱愛好的年輕人多數圍在另外幾個教學區，例如戰術技能等。

這位四十多歲的宋老師對此也無可奈何，他的學歷不低，但是他在機甲方面的研究是基礎領域。沒辦法，每個領域總要有人研究的。而基礎領域研究和高階領域不同，要出成績已經非常困難了，千百年來，機甲一步步最佳化，人們固定的思維模式也很難再有創新和突破。

所以，發現自己課上多了一個認真聽課的少年之後，宋老師滿心寬慰。這年頭，不好高騖遠，這麼乖巧懂事的孩子不多了。

所以當羅小樓小心翼翼地來問問題的時候，宋老師心裡其實非常受用。每次，他都看到高階組的教師身邊圍著一群人恭敬地提問，看著那些高階教研人員理當如此的表情，心裡都不是滋味。

然後，宋老師發現這個乖學生底子實在太差了，問的問題可以稱得上幼稚，幾乎和小學生差不多。但是心痛之後，看著羅小樓尊敬期待的目光，宋老師暗暗發誓，一定要盡力培養這個學生。

所以，羅小樓的問題都得到了詳細直白的解答。羅小樓知道自己手裡這個零件是應用到機甲的手臂上的，甚至知道這個零件所起到的作用。

羅小樓看著這個零件沉思，如果不能提高手速，那麼能不能在不降低零件效能的基礎上，縮短加工步驟或者尋求更加簡便的步驟？

上午過去了，羅小樓沒有完成一個零件。

下午也過去了一個小時，羅小樓還在不斷組合，然後再拆卸同一個零件，偶爾，他會將零件的圖形畫到紙上，艱難地用以前的物理數學和這幾天剛學到的知識演算著，羅小樓漸漸摸出一些門道。

天色漸漸暗下來，羅小樓臉上終於露出一絲笑意，他把其中七個步驟修改了一下順序，而中間旋轉，減壓的步驟縮短了三分之二的時間。而且，另外一個驚喜是，加工出來的零件靈活和堅固程度不僅沒有降低，反而增加了。

當然，羅小樓認為這個結果對他來說並不算什麼，只要不降低效能，他要的是更短的時間。

如果宋老師在這裡，一定會痛心地大罵羅小樓買櫝還珠，然後萬分驚喜地看著新出爐地效能更進一步的零件。

但是宋老師並不在這裡，在門外的是楊先生。他敲開了門，一臉擔心地看著羅小樓，問道：“小樓，今天不舒服嗎，我看你中午沒有來交活。”

這裡，只有羅小樓一個人中午就可以完成一組，楊先生很重視這個年輕人。而且，雖然年紀大，羅小樓勤奮討喜，很得工廠裡的人喜愛。

但是今天已經快要下班時間了，羅小樓一次也沒有出來過，甚至沒有吃午飯。

羅小樓疲倦地揉揉眼，卻一臉笑意地說道：“沒事，讓您擔心了。我這就開始加工，今天可能又要讓您加班等我一會兒了。”

楊先生過來拍了拍羅小樓的肩膀，看了看桌上唯一一個零件，溫和地說道：“小樓，今天到點你就回去吧。雖然我不知道為什麼你一個孩子這麼努力，但是還是身體重要。這樣，不論多少，我會把今天的二百聯邦幣給你。今天誰都不許加班。”

羅小樓謝過楊先生，當門又被關上的時候，揉了揉臉，拿過一旁的零件開始加工。

而這個時候，距離下班還有一個半小時。

下班後