第九十章(第1/2 頁)

但是陳樂智確實不是一般人，lydia總歸不可能一整天在校區裡監視著他，所以沒有幾天，他就在我們整個w校區混的人盡皆知。當然這個人盡皆知在這裡並不是一個好詞。

cy的閱讀課被他搞得烏煙瘴氣，差一點成了他一個人的lo表演。cy下了課回到辦公室就開始掉眼淚，覺得自己被一個學生問得有些沒有面子。我才發現他問老師問題還是撿著軟柿子捏，像我這種看起來面相比較兇一點的老師，他還知道收斂一點，而cy是屬於那種看起來很隨和的老師，自然成了陳樂智的主要攻擊目標。

我瞭解了一下他問cy的問題，發現也是一些沒有太大意義的問題，例如“為什麼iportant和significant會是近義詞？明明一個是重要的，一個是有意義的。”我覺得他真的是公立學校體系學英語的一個資深受害者，完全把中文含義當成了學習英文單詞的一個根本。其實學習英文單詞歸根到底還是要多看英文含義，很多時候中文的翻譯是有一點誤導的。

後來他的目標從中教轉移到了外教身上。cathare也沒能逃過他的問題。他跑到cathare那裡去問他們學校英文試卷上的語法題。例如為什麼這個空要選擇at而不是to？老外哪裡管這些啊，人家從小學英語都是已經形成習慣用法了，哪裡會像我們中國公立學校裡面的老師們去摳這些語法細節啊？結果cathare也沒有回答出來個所以然。

我覺得我有必要讓陳樂智消停一下。我知道andy跟他一個學校，就把andy叫到辦公室，想從他那裡瞭解一些陳樂智的情況。畢竟倆人是一個學校的，應該多少能夠知道一些內幕吧。

結果當我向andy提出關於陳樂智的問題以後，他有些誇張的表情讓我知道我找對人了。他跟我說陳樂智之所以在學校裡非常出名，就是因為他很喜歡挑戰老師，尤其是英語老師，幾乎所有的英語老師都被他挑戰過。而且他也非常地特立獨行，並不是很在乎別人的看法。雖然他成績很好，但是學校裡很多人看他都是一種看奇葩的眼神，包括他們這些低一級的學弟。

andy非常暢快地跟我分享了他對陳樂智的看法，他覺得陳樂智就是想引起其他人的注意才這麼做的。我很感謝他對我的信任，願意給我透露這麼多資訊，但是我覺得陳樂智的做法並不只是想引起別人的注意。我曾經看過一個說法，不一定對，但是很有啟發意義---一個人越缺什麼，他就會越表現什麼。反推過來，陳樂智這麼積極地刷存在感，很大機率說明他自己內心很缺乏自信心。大部分人判斷一個人往往都是從這個人的身份背景和外在形象下手，但其實這恰恰就是英文中常說的stereotype，也就是固定印象。人是一個複雜體，隨著年齡越大，身上表現出來的不同面就越多，哪能是簡簡單單就能概括了的。

我問lydia要了陳樂智的背景資料，還讓lydia瞭解了一下陳樂智的父母，發現陳樂智並沒有要出國的打算。另外，我還看到了陳樂智高中的成績單，發現雖然他英語成績還可以，但是他所有科目裡面拖後腿的存在。我頓時有些明白了陳樂智這麼做的一個原因。

我在口語課之後，特意地讓陳樂智留一下。他倒是被我弄得有些懵。

“老師，我今天沒有問題。。。”

“我有一個問題要問你。”

我的語氣很平和，表情也不嚴肅，但是我看到陳樂智臉上寫著緊張。

“你到處問老師問題是不是因為你覺得自己英語拖後腿，但是又不知道怎麼提上去，所以你希望老師能夠幫助你呢？”

陳樂智應該是被我戳中了他的死穴，沒有說話，應該是預設了。

“但是你知不知道你問問題的方式不太好，因為你給別人的感覺