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秦爾低沉溫和的嗓音一股腦兒地往錢途亮的耳朵裡鑽，漸漸地，那些話語變成了毫無詞義的音節，譜成了一首歡快悅耳的背景音樂。

細瘦的手腕抵在書側，柔軟單薄的手掌虛覆著書頁，細白蜷曲的指尖微微下墜，指節一下一下地觸在題目上，彷彿也有一根搭配三角鐵的小鐵棍，輕巧地敲擊著錢途亮的心臟。

砰，砰，砰。

錢途亮的心跳聲就快把秦爾的說話聲蓋過。

大概，心跳加速也是一項極其耗體力的運動。只穿著一件短袖t恤，錢途亮還是悶出了一後背的汗，臉頰、耳朵、掌心還有那顆撲通亂跳的心臟都是即將沸騰的滾燙。

怎麼還不能和秦爾名正言順地在一起？

怎麼還不能正大光明地和秦爾再靠近一點點？

這一晚，錢途亮無比怨恨自己那不爭氣的年齡。

第41章

根據《殘疾人參加普通高等學校招生全國統一考試管理規定》, 因腦癱或其他疾病引起的上肢無法正常書寫或無上肢考生等書寫特別困難考生的考試時間，在該科目規定考試總時長的基礎上延長30。

損傷平面較高，實現生活完全自理已是不可能，康復治療師為秦爾制定的所有復健計劃, 都是為了幫助他習慣並且守護這副重殘的身體, 儘可能地延緩這副身體的衰退速度, 延長這副身體的使用壽命。

近兩年的復健專案多是基礎的坐立練習或反射性排尿訓練，至於握筆寫字, 則是在秦爾決定重返校園以後才開始緊急加訓的。

秦爾那十隻軟蜷的手指根本就不受主人控制, 就像是連在掌端的工具, 只能被助力手套稍稍掰開, 被動地擺成不同的姿勢，輔助主人完成各種動作。像書寫這樣對位置和力道都有極高要求的活動其實並不適合秦爾。

就目前的復健情況來看, 秦爾只能藉助矽膠握筆器和助力手套勉強虛握住筆。上肢末端的感知極弱，秦爾書寫時只能靠手腕帶動手掌和手指移動，寫出的字比常人都大一圈，筆跡虛浮，筆畫凌亂。

脆弱的身體並不能長時間佩戴支架，背部無力，秦爾全靠一條束帶的束縛, 才能勉強在輪椅上坐穩。控制書寫時的身體平衡，維持上肢長時間的力量輸出, 對於秦爾來說皆是挑戰, 稍有不慎，就會雙臂脫力，呼吸困難地趴伏在桌上，甚至有可能引發全身痙攣。

且不說以秦爾目前的書寫速度是否能夠在這130的考試時間內完成所有試題, 就秦爾目前的身體狀況來看，僅僅是維持整個考試時長的坐姿和書寫動作都是無法完成的任務。

道阻且長，想要順利完成高考，獲得高分，進入名校，秦爾仍需付出常人百倍千倍的努力。

這一次期中考，秦爾直接放棄了答題字數較多的語文和理綜，只參與數學和英語考試。

按照規定，學校為他安排了環境整潔安靜的單獨標準化考場，整個教室只他一人，監考老師就是高三三班的班主任。他可以優先進入考場，可以自帶輪椅參加考試，也有獨特的加長版考試時間。

在各種特殊照顧以下，癱廢的身體還是拖累了聰慧的大腦，那雙單薄蜷曲的手掌根本就帶不動。

在數學考試中，秦爾無法打足量的草稿，大部分題目全靠心算，一些繁瑣的解題步驟只能儘量地簡寫。如此省時省力的答題方式，在按步得分的考試中就顯得極其危險，只要一步出錯，就有可能丟失整道大題的分數。

英語考試的絕大部分試題答案都需要在答題卡上填塗，考試專用的自動鉛筆雖然比其他水性筆更粗一些，筆尖卻是很難掌控。秦爾無法精確把控落筆的位置和力度，只要手腕一偏，手指一鬆，填塗範圍就會超出正確答案的方框區域。

偏偏他還無法快速