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一點點雪算什麼呀!&rdo;

&ldo;那倒是。&rdo;

健治開始含糊其辭起來。

我故意不懷好意地說：

&ldo;健治好懶惰哦!&rdo;

不知我的直覺是否準確，我認為健治為了讓自己的行為正當化而捏造了一個神話。那神話便是：因為家庭而沒能讀完小學的自己，透過與我這個小學四年級學生的交往，而達到實現其未竟夢想的願望。健治無非是將自己的慾望與未實現的夢想完美地結合在一起，從而編造了一個監禁女孩子的理由，並且根據自己的狀況分別利用了這個理由，有時他把自己變成了一個充分滿足自己慾望的無情大人;有時他又把自己變成一個童心未泯的男孩。

在後來的審判中，人們瞭解到健治的兒童時代是在貧窮中度過的，他在小學三年級時就輟學了，此後沒有接受過任何教育。沒有人能夠瞭解健治自己對此事是否感到空虛或是焦慮，但可以肯定的一點是，健治擅長結合或是替換事實來為自己所用，不管這是有意識的還是無意識的，其最高傑作便是白天健治與夜晚健治的轉換。

健治尋求的是自己能夠獨佔的物件，同時也是能夠滿足自己性慾的&ldo;可愛小巧的東西&rdo;。開始時，他追尋的物件是小貓小狗小鳥，但是動物並不能激起他的性興奮，也不能開口說話，很無趣，於是他便把目標轉到小女孩身上來了。為此，他毫不在乎地製造了一個個謊言，並且不借成為雙重性格的人。

&ldo;那，從健治開始吧。&rdo;

我在白天完全處於健治的支配之下，但在夜晚我卻想盡辦法來折磨健治，讓他出醜，以此來維持我心理的平衡。

&ldo;提建議的人要先寫哦。&rdo;

我毫不退讓。

健治無奈地、毫無信心地東張西望。

&ldo;寫在哪裡呢?&rdo;

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