第2章 高一暑假學習02(第3/3 頁)

岑淑慎捫心自問，自己並不甘心。

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她現在看的是一篇論述類文字，選自朱光潛的《談美》，論述類文字是高考現代文閱讀裡最好做的，基本就是結合文字，在文章中找答案和記住套路。

岑淑慎對著答案大概做了兩篇，選擇題是好做，但是一些理解文中重要詞語、句子的啦，分析文章結構的題目還是把握不住，她迫切地需要一本總結概括性的工具書，於是她乾脆暫時放棄現代文閱讀，進入文言文閱讀區域。

說實話，這對無論過去的她還是現在的她而言都是一個難點，她找到了《古漢語常用字字典》，在小本本上寫下了文言文複習計劃——課本和課外相結合。

她高二高三的語文老師有一個文言文學習小妙招，只不過有點費時間。

先把文言文一行隔兩行抄在活頁本上，然後一行用來註釋、一行用來翻譯，原文的字寫開一點，一套下來整篇文章就捋順了。

說幹就幹，她把必修一二的語文書扒拉出來。

先從勸學和師說扒起，再加上一篇遊丹霞記的課外文言文，這三篇就是今天的目標了。

說實話，《勸學》和《師說》屬於兩篇她至今讀來依然朗朗上口的文章，當年背了千百遍的必背篇目，她非常順暢地讀了下來，最後一段甚至能背兩句：“故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，……”

揹著揹著，甚至搖頭晃腦起來。

岑淑慎先把勸學抄在了一本活頁本上——她當年真的是文具大豪，什麼都有，什麼都不缺，十年之後她買文具都心疼，十年前的自己一支五十的水筆眼睛都不眨。

然後把一些她不太會的標註上去，假：藉助，利用。她順勢聯想了一下，狐假虎威是狐狸藉助老虎的威勢，就很順暢地把這個意思記住了。

最後一句一句翻譯，翻到不順暢的地方就先拿鉛筆做個標註，等通篇第一遍翻譯下來再參照參考書或者上網搜。

這是一個龐大的工程量，她非常想要能把自己高三的筆記本們全部帶回這個年代。

《師說》快粗翻完成的時候，媽媽喊她出去吃飯了。

岑淑慎揉了揉脖子，打算吃完飯休息一小會。