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色彩構成這門課，平時分佔了百分之五十，考試分數佔百分之五十。由於錢錢每次小作業得到的成績都是a ，期末考試前，肖娟甚至給了錢錢一個最高的平時分‐‐50分滿分!她本以為錢錢這門課一定能夠拿到最高績點，也期待著看看錢錢期末考試上的發揮，可讓她意想不到的事情發生了‐‐錢錢竟然曠考了!

那時候肖娟還特意去問了錢錢班上的輔導員，錢錢為什麼曠考?輔導員說，錢錢那天正好身體不舒服，所以沒去參加考試。對此肖娟感到十分惋惜。

到了大二，學院裡給了錢錢一個補考的機會。因為是肖娟的課，肖娟自己跑去監考。結果她在考場等了幾十分鐘，錢錢沒有來‐‐她第二次曠考了!

如果說第一次可以原諒，那麼第二次，肖娟就十分惱火了。她又去問錢錢班上的指導員，指導員還是說錢錢身體不舒服。可詢問到底哪裡不舒服?有沒有去醫院看過?都問不出答案來。而且色彩構成又不是體育課，哪怕帶著病來考試也不是什麼難事。從這時開始，肖娟便對錢錢十分失望。曠考一次還可以說是意外，連續兩次，基本可以認定是態度問題了。

後來肖娟因為不再帶這個班上的學生的課，漸漸的也就把錢錢給忘了。直到畢業清考，學校通知她來監考，她才發現大學都快畢業了，錢錢居然還掛著這門課!

俗話說，事不過三。然而就色彩構成這門課，錢錢一個人就完成了曠考三次的壯舉。肖娟第三次被放鴿子的時候，滿心的憤怒，覺得錢錢不管有什麼樣的理由她都不能接受，這個學生必須要為自己的行為付出代價。可出了考場回到家，她冷靜下來仔細一想，感覺事情沒有這麼簡單。她去學院裡打聽了錢錢其他課的成績，錢錢的每門課的績點都挺高的，如果不是因為掛了色彩構成，她甚至可以拿獎學金的!這樣的孩子，為什麼偏偏曠考這門課?

於是乎，在肖娟的心裡，對錢錢的擔心逐漸超過了氣憤。

前兩天學生們到辦公室邀請老師來參加畢業聚餐，系裡有個老師隨口問了肖娟一句要不要一起去參加。本來她沒怎麼跟這個班的同學接觸過，去了也怪尷尬的。可一聽說是錢錢所在的班級，她就一口答應下來了。

這段時間肖娟也進行了一下自我反思。是不是她教課的時候犯了這個學生什麼忌諱?現在年輕學生都很有個性，聽說有的課上老師講了一句跟學生價值觀有衝突的話，學生當場站起來離開課堂，後來考試也拒絕參加。錢錢會不會也是這種人?

肖娟不理解錢錢的做法，所以她想當場問個清楚。如果真的跟她有關係，下次再有補考機會的時候，她可以避嫌或者想其他的辦法。不管怎麼說，學生的前途更重要。

&ldo;錢錢啊，&rdo;肖娟語重心長地開口，&ldo;有什麼問題，你可以……&rdo;

肖娟話還沒說完，原本低著頭擺弄桌布的錢錢忽然扭頭向她看了過來。

&ldo;肖老師……&rdo;錢錢輕輕叫道。

肖娟以為她要說什麼，連忙停下來認真聽她說。然而她並沒有聽到錢錢的解釋。數秒後，錢錢用愧疚的語氣輕聲道，&ldo;老師，對不起……真的，對不起。&rdo;

肖娟愣住。

錢錢似乎想要擺出一個笑容，但她嘴角的弧度勾得有些勉強。她眼神裡流露出來的，是內疚、脆弱，以及難堪。

肖娟心裡突然難受得狠狠揪了一下，什麼都問不出口了。

不多時，所有人都到齊了，服務員也開始上菜了。

在大家正式開動之前，班長先站起來