122.不速之客(第1/3 頁)

潼濁性格其實一貫是這樣的，愛開玩笑。

他的學生曾經問過他，又不是編不出來笑話，上課的時候多講些好笑的事情，不是更好？學習起來會更輕鬆。

潼濁的回答則是：“當你笑的時候，你只會關注我講了什麼笑話，根本不會記得我在講什麼知識點。”

“寓教於樂”這個詞，很多人都理解錯了。

寓教於樂這個詞，不是中國成語，而是一個舶來詞。它的意思，是在有趣的事情中，要寄託教育的意義，比如讓人在讀小說、讀詩歌、聽演唱會的時候，還能順便學到一點東西。

不知道什麼時候，有國內的教育者，把這個詞的意思解釋成了了“教育要有趣而生動”。

潼濁並不反對這種事情，如果有可能的話，教育可以不要那麼枯燥乏味是件好事情。但是，大多數的教育活動是做不到如此的。

您看完《動物世界》，能記得的知識點有多少呢？

人只有在精神集中、或者印象深刻的時候，記憶的能力才是最強的，這是由科學證實過的。

在娛樂活動中，看到一點與眾不同的東西的時候，自然會被吸引注意力，印象深刻。

但是教育者們總不能天天組織孩子們做活動，然後在裡面穿插一點點知識點吧？

而在課堂上讓學生“樂”，除了分散他們集中的注意力，沒有其他的好處。

所以知名的學者們，也只會在講知識的時候，穿插一點點與知識點有關的趣事趣聞，讓枯燥的課堂增加一絲樂趣而已。

做個嚴謹的實驗就可以知道，在小學識字課上把識字穿插在動畫之中，孩子們關注的地方，絕對不是“識字”而是“動畫”，這怎麼進行高效率的教育？

人接受教育的時間是有限的，即便在發達的現在，依舊有人學完九年制義務教育，就會離開學校步入社會打拼。那在這有限的時間裡，每天都在有趣的事情中度過，那能把注意力集中到多少知識上？

而大學教育更是如此，本來大學就留了很多的時間給學生娛樂，還要把課堂的時間也都拿來“寓教於樂”？

現代教育的本意是要儘可能的在短的時間裡，讓學生系統地學到儘可能多的知識，而且在大學接受職業教育的時期，知識的容錯率會越來越低，職業技能，容不得出那麼多錯。

學生還希望潼濁在課堂上多講一些笑話？這本身就是個笑話。

枷教了小洋那麼久的時間，也只講過一句類似玩笑的話：“什麼時候你走路開始有螃蟹的感覺了，什麼時候你的步伐就符合標準了。”

至於傑森，枷用一個玩笑，提醒了他“彈簧”這個技能施展出來之後，不能盡全力跳躍，否則後果很嚴重。

以傑森的聰明，應該能從這件印象深刻的事情中，體會到這個道理的。

傑爾帶著爬牆器上房頂去救自己的搭檔了。爬牆器是一種工程學的道具，能夠在平滑的牆壁上產生吸力，讓人攀爬光滑平面變得簡單一些。本來工程學職業者是旨在發明一款攀爬山壁容易的道具，結果陰差陽錯地發明了爬牆器這種東西出來。

山壁並不會光滑，即便有些山壁沒有可以在攀爬時借力的地方。所以爬牆器也無法在山壁上使用。

而爬山壁，帶個礦鎬就行了，根本沒必要帶什麼工程學道具。

傑森在慢慢從牆上往下爬的時候，枷的管家直接把一位尊貴的客人帶到了一樓“凱與凱”的會議室中，然後來房間通報枷快點前往去接待。

沒辦法，自從傑森把莊園裝修得面目全非，會客要麼在一樓的公司會議室，要麼就直接在自己房間的書房裡了。枷平常也沒客人，傑森他們幾個沒事也不找他，要找他的時候自己會敲門進房間。

還是