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要形式。1960‐1968年，伊瑪目‐哈提卜學校的教師人數增長4倍，從300人增至1 200人，伊瑪目‐哈提卜學校的學生人數增長8倍，從4 500人增至38 000人。伊瑪目‐哈提卜學校包括初級和高階兩個階段，初級階段學制4年，側重世俗的文化知識，高階階段學制3年，側重職業性的宗教知識。20世紀50‐60年代，伊瑪目‐哈提卜學校的畢業生僅僅被政府承認初中學歷，直到1971年軍方政變後，其高中學歷得到政府的認可，進而具備參加大學入學考試的學歷資格。伊瑪目‐哈提卜學校的畢業生，一部分成為清真寺的神職人員，另一部分則升入世俗高等學校。從1964年到1972年，世俗學校的數量增長127，伊瑪目‐哈提卜學校的數量增長611。1978年，伊瑪目‐哈提卜學校達到430餘所，在校學生13萬餘人。1980年軍事政變後，官方強調土耳其‐伊斯蘭一體化的思想，宗教教育隨之重新定位，成為國家義務和國民教育的重要組成部分，宗教課程則被官方規定為普通學校的必修課程。據統計，從1974年到1984年，世俗學校的數量增長35，伊瑪目‐哈提卜學校的數量增長500，至1988年，伊瑪目‐哈提卜學校超過700所，在校學生達到24萬人，宗教教育的迅猛發展勢頭由此可見。1997年2月，國家安全會議透過決議，要求埃爾巴坎內閣阻止正在各地蔓延的伊斯蘭主義活動，遏制伊斯蘭主義勢力向國家機構的滲透，強化國家對於宗教活動的控制，同時改革教育體制，規定新的八年制強制性義務教育，極力排斥宗教教育，限制伊瑪目‐哈提卜學校的畢業生參加高等學校的入學考試。此後，伊瑪目‐哈提卜學校急劇衰落，在校學生人數從1996‐1997學年的51萬人銳減為2002‐2003學年的65萬人。2004年5月，正義與發展黨政府提出修改高等教育法相關條款的法案，規定包括伊瑪目‐哈提卜學校在內的所有職業中學畢業生享有與普通中學畢業生透過高等學校入學考試和接受高等教育的同等資歷，試圖改善伊瑪目‐哈提卜學校的慘澹形勢。總統賽澤爾拒絕批准該法案，理由是憲法第131款授權國家高等教育會議全權制定教育政策，大國民議會無權幹預高等學校入學考試。不僅如此，賽澤爾總統強調，阿塔蒂爾克革命的宗旨是實現土耳其社會的現代化，而世俗主義是阿塔蒂爾克革命的基石，更是自由、民主和人權的基礎。總參謀長也發表書面講話，堅持民主政治與世俗原則的同一性，指責伊瑪目‐哈提卜學校旨在培養宗教狂熱分子，有悖於世俗主義的教育原則。

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