第37章(第1/3 頁)

一想到“連坐法”這個東西，沐風就滿臉的噁心和厭惡。

連坐法的創作者是商鞅，秦朝商鞅變法的那個！

為了鞏固君主統治，頒佈連坐法。

這是在戶籍編制的基礎上實行的！

衛鞅一派法家認為，要使君主政權達到“至治”，必須使得“夫妻交友不能相為棄惡蓋非，而不害於親，民人不能相為隱”。

就是說，最親密的夫妻和朋友，也不能互相包庇，而要向政府檢舉揭發，使得任何“惡”“非”都不能隱匿。

這一點倒是跟所謂的株連九族挺相像。

而沐風之所以會如此厭惡的原因，那就是因為學校裡的那些老師，也總有一些喜歡這麼搞。

就比如他會佈置作業，然後把全班同學分成4組，只要有一個同學沒完成作業，那麼全組都會受罰！

也許這個老師的出發點是好的，就比如讓全班同學意識到團結互助，明白自己和班級是一個整體。

但效果……卻與那些老是想的相反！

如果是用在成年人身上，這種方法絕對是不可多得的利器，就比如軍隊他們也在實施連坐法，而那些被懲罰的人也不會怪罪到某個人身上。

甚至還會起到一定的促進作用，讓每個人都堅持對方，同時又提升自己的能力。

這一切都是因為成年人和孩子不同！

跟明白什麼是責任感的成年人不一樣，那些孩子的心思比較單純，但也比較激進，只要認定了一件事，那就很難再回頭。

就比如說在軍隊中，如果因為某一個人而讓大部分的人受罰，在教官說出他們都是一個整體後，這些軍人就不會怪在那個害他們受罰的人身上了。

但如果換成是孩子，他們卻不會這麼想，反而認為就是那個人害得他們明明沒錯也受罰！

要不是因為那個人，他們明明就不用受罰，而且為什麼自己做了作業，也還要跟那個沒有做作業的人一起受懲罰呢？

有著這樣想的心理，這些孩子只會更加怨恨那個坑他們的人。

哪怕是老師告訴他們所有的人都是一個整體，這些孩子們表面上會答應的，但背地裡卻會想方設法把坑他們的那個人好好教訓一頓。

緊接著，這件事情就會變成一件校園霸凌！

曾經的沐風也遭受到過校園霸凌，所以他很瞭解。

明明是那麼簡單的道理，可那些老師卻並不明白，反而還認為一個巴掌拍不響，把自己的過錯推到那個被欺凌的人身上。

甚至他們連看都不會看被霸凌的人，嘴裡還說著“為什麼別人他們只欺負你，不找其他人呢？”“如果你沒有犯錯的話，他們怎麼會欺負你？”

而這些都是……由連坐法所導致的後果！

從前的沐風就是如此，有一次因為不小心把作業弄丟了，結果那個搞連坐法的老師，把他們一整組的人都罰站了一天。

那些氣不過的同學就專門欺負沐風，所謂的團結還有整體意識都是個屁！那些人根本就不管這些！

如果只是一開始欺負人就算了，結果這些傢伙卻好像上癮了一樣，總是喜歡沒事找事，從一開始的報復變成了校園霸凌！

很多時候，學校老師總是不明白為什麼會存在校園暴力，但他們卻從未想過，這問題會不會是出在自己的身上？

……

“外星人他們既然沒有入侵地球的打算，那就跟我沒關係了，反正天塌下來有高個子頂著，我就不相信國家會袖手旁觀。”沐風揉了揉眉頭，想道。

他從來都沒有想過要當英雄，就算是有外星人入侵，沐風的心裡也沒有多少波動。

因為沐風是一個普通人，只不過是擁有了特殊能力