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不少人就算來上課了，也是趴在桌子上補覺，這也是大學校園的常見現象之一。

此刻看著臺下的學生，丁齊在暗自苦笑，同時也微有些自得，基本上接近於滿勤了，而且沒人睡覺。其實對於非心理學專業本科生所開設的心理學基礎選修課，本就不太受校方重視，否則也不會讓丁齊這麼年輕的一位講師來授課了。

但丁齊講得很好，至少很吸引人，眼前的教室就是最好的證明。若是不明情況的人走錯了教室、不知道這是什麼課，可能會很納悶，搞不啊清楚臺上這位小夥子究竟是在上課還是在講鬼故事？

講了這三個故事，見同學們的注意力都被吸引過來了，丁齊光環顧一圈，好似與每個人的視線都有接觸，開口道：“同學們，這是在不同時間、全國不同地點流傳的民間故事。大家也來自全國各地，我想問一下，有人在家鄉聽過類似的傳聞嗎？聽過的請舉手！”

共有五十七名學生舉了手。丁齊這麼快就能在心中得出準確的數字，並不是因為他具有某方面的超能力，而是受益於專業技能和職業習慣。

他是學心理學的，同時也是一位心理諮詢師，反覆接受過各種包括智商之類的心理量表測試，也參與過很多心理測量表的內容設計，對於空間和數字等各種記憶技巧掌握得已經很熟練了。

這個教室他很熟悉，採用矩陣記憶法，幾秒鐘就得出了準確的數字，然後點了點頭道：“很好，大家可以把手放下來了。由於它們只是民間傳說，我們不可能對傳說中的當事人進行準確的精神評估，但可以先根據傳說內容本身，歸納出其中一致性的核心要素。哪位同學願意發言如果沒人舉手，我就點名了！”

臺下很多學生都露出了想嘗試的眼神，但是沒有人主動舉手，這是大學課堂很常見的情況，尤其是在人數眾多的大課上。在場人越多，有人就越不願意主動舉手發言，這是一種心理現象，況且丁齊給的時間並不長，大部分人感覺還需要再多想一會兒。

丁齊本就打算主動點名的，他想找一名女生回答，幾乎是下意識的，他做出開啟花名冊的動作，實際並沒有看，直接叫出了一個有印象的女生名字：“孟蕙語，你來回答一下！”

說完話丁齊抬起頭，恰好與孟蕙語的目光對視。孟蕙語就坐在第一排靠中間的位置，是個很漂亮的女生，膚色白皙，秀髮齊肩，穿著一件白底色碎花裙，袖口、領口以及衣身上的紋飾是紅藍兩色蠟染風格，很有點西南地區少數民族風情，而她本人並非少數民族。

孟蕙語剛才正盯著丁齊看，此刻趕緊站起身低下頭顯得有些羞澀，伸手理了理額前垂下的留海，調整了一下稍顯緊張的呼吸，再抬起頭答道：“老師剛才講的這幾個故事中，首先當事人都處於一種精神恍惚的狀態。”

丁齊點了點頭道：“嗯，是這樣的，還有呢？”

孟蕙語：“事發現場的光線很昏暗，而且沒有其他人在場對當事人形成干擾，這種情況下很容易因為環境的暗示導致錯覺。”

丁齊心中暗道：“這並不是重點。”開口時仍以鼓勵與提示的語氣道：“這是傳說，我們無法判斷當事人的精神狀態以及所說的真假，那麼就傳說本身，能總結出什麼樣的一致性規律？”

孟蕙語邊想邊答道：“按照老師您的提示，最核心的規律有兩點。第一點是一致的，他們都是在某種情況下看見了自己。第二點是不一致的，張三沒有意識到是看見了自己，也沒有對別人說過王大媽經人提醒意識到了，只說了一句範先生則是意識到了，跟人說了很多次”

丁齊：“第二點其實也有一致性，你注意到其中的規律了嗎？”

提示到這個程度，答案已呼之欲出，迎著丁齊的目光，孟蕙語微微挺胸，語氣也變得清晰與自信：“在這三個故事中，三個