第118章 飛走的蝴蝶(第1/2 頁)

我說可以，然後問他想看哪一本，他說隨便什麼都可以。我說我平時只是和學生一起看，怎麼帶著讀我也不會，他說怎麼帶都可以。

於是我便有些犯難，問他《文心雕龍》可不可以，他點點頭說可以。我便一句句讀給他聽，一句句給他解釋，上午的時光很是短暫，很快就過去了。

中午我帶他去吃了碗麵條，下午回來時，我有些疲倦了。他很聰明，看出了這一點，於是他讀了起來，讀完不懂的地方，等著我給他解釋。

沒想到我竟然陪著他又消磨了半日。他問我為什麼喜歡這本書，我說“語言很美”，然後問他，“你覺得呢？”

他點點頭，說的確語言很美。

第二天他如往常一般來了，我的那十幾個學生也來了，跟我道歉，昨天雨太大，家長不讓出門，我說沒關係。

他幾次透過書架，看向我這邊。於是我走過去，問他，“你今天讀什麼？”

“什麼都可以~”

“那我們把《文心雕龍》看完？”

他眼睛流露些許光芒，點點頭。我便陪著他在這個逼仄的角落將書讀完。

我感到一個孩子願意跟著大人去讀《文心雕龍》實在了不起，後來又抱著試探的態度，和他一起讀了《小窗幽記》，《世說新語》和《菜根譚》。

他就那麼靜靜聽著，雖沒有說喜歡，但我也沒有從他的神情中看到厭倦。不過想想他還是個孩子，最終我又選了《西遊記》和《聊齋》和他一起看。

我每天中午就會回家，第二天再來的時候，往往會發現他自己已經讀完很多了。

有一天他聽到一個孩子喊我數學老師，一向沒有什麼神情的小臉難得表現出一點吃驚的樣子，“你不是語文老師嗎？”

“數學老師要讀書的，體育老師也要讀書的~”我笑著對他說。“那你為什麼不教語文呢~”

“語文很美，數學也很美，數學的美在於用極簡的形式描述一種數的規則和邏輯的偉大~”

“你還有覺得什麼很美嗎？”

“物理也很美，物理結合著數學，嘗試揭示整個宇宙的執行之美。我難以描述，你以後好好學習，慢慢就能領會到了。不止文學，不止數學，不止物理，很多東西都很美~”

他又沉默了下來，我不知他是在思考還是因為我的話很空洞。現在我已經不可能去和人大談特談各種學科如何美云云，年輕的時候總愛將肚子裡存量不多的東西宣揚出來，直到再過一二十年，才恍然發現這個世界太大，知識也太過浩瀚，無論多麼熱愛學習，所能知道的和懂得的比頭髮絲的尖兒還少，不，應該是比整個無垠宇宙的一顆塵埃還少。

但是那個時候，我隱隱感到他是一個極有天分極聰明的孩子，於是我又帶著他一起看了《邏輯與哲學》，這次他看得很慢也很吃力，但是臉上依舊是看不到厭倦情緒的。

我不禁為一個六七歲孩子表現的這種特質感到驚異。

暑期的尾巴里，我們一起讀了《理想國》，但是我只是和他共讀到“洞穴喻”的部分。

“這些囚徒見過了陽光，即便因為適應不了光亮又逃回洞穴，但心裡的感覺還是不一樣的吧~”他問我。

“怎麼不一樣呢？”我和他肩並肩擠在那個狹小的角落，低頭問他。

“他畢竟有了陽光的記憶~”他說。

“是的，如果能再來一個人就好了，再來一個人告訴他們可以勇敢地站到陽光下去就好了，有的時候有了一點點鼓勵，人就願意走出洞穴了~”

“可是始終等不來那個外來者呢？註定待在洞穴嗎？”

“那就要敢於赴死~”

他有些困惑又有些吃驚，“讓洞穴裡的人直接自殺嗎？”