第209章 由公轉私(第1/2 頁)

俗話說，書到用時方恨少，事非經過不知難。

楊巨常近日不免有些焦頭爛額，主要是之前吐蕃的突然變局，打亂了他原本的計劃順序，不得不對姥母進行扶貧援助，佔據了大量包括人才物力在內的資源。

本來太學改革時間就短，裡面的學子除了少部分天賦異稟的，大多數都還是跟著博士導師後面半學習半實踐摸索，打打下手可以，做不到獨挑大樑。

所以很多崗位都緊缺人手。

而現在更大的問題在於，人才斷層的問題。

太學本質上是高校，現在進入的學子，都是大理國的貴族子弟，個個從小讀書已經有了很深厚的文化根基，相當於讀過中小學了。

但貴族學子畢竟數量少，而且很大一部分忠誠性也不可靠，從太學有資格入逍遙派成為自己人的就更少了。

楊巨常的初衷，是從上至下進行改革，先透過太學改制把人才選拔的話語權捏在自己手裡，然後推廣中小學，從民間培養選拔人才，逐步打破大理國貴族、寺廟的政治一言堂。

他知道這個程序會很長很艱難，最起碼要三五年之後才有成效，但沒想到會這麼艱難。

在大理城內初辦的小學，因為資金問題，只能先試點少量招收學生，免費讀書。

本以為生源會人滿為患，書位供不應求，故而遮蔽了貴族方的生源，只面向民間，但現實卻給了相國大人狠狠一記比鬥。

首批兩百多個讀書位，只招到了不到五十個學生，其中八個還是當初楊世彪介紹的宋國孤兒。

還有十多個來了幾天，把學校發的課本文具拿到手後就鬧失蹤了。

派人一查，原來是拿出去賣錢了。

楊相國惱怒之下，將這十幾個學生的父母全部掛上了無賴榜批評。

最後一研究得知，民間不願意讀書的原因歸咎起來不過幾個點。

第一，讀書雖然免費，但是要佔據勞動力，普通百姓與其讓孩子來讀書，不如讓留在家裡幫忙幹活更有價效比。

第二，讀書無用論，南詔一地貴族把持上升途徑，沒有科舉制度，普通百姓從未想過讀書能致富，能當官，都覺得識字沒什麼用，哪怕是告訴他們，只要學業優等，保送太學也沒用。

第三，路途遙遠，人販橫行。普通百姓勞於生計，自然是沒時間整天接送孩子上下學了。

而對蠻部子弟的招學，也面臨著這樣的困難，蠻部都認為楊相國此舉是借讀書之由，綁架質子，所以都不願意將孩子送來。

與小學門可羅雀不同，京營招兵倒是人滿為患。

原因也是幾點。

第一子弟兵們太威風了，這天下沒有幾個人不向往做英雄。

第二子弟兵待遇好，吃得飽穿得好，每月還有軍餉可以送回家。

第三對百姓來說讀書看不到前途，但建功立業是鐵定有前途，尤其是子弟兵家屬優待政策，這些現成的便宜誰家眼睛不紅？

基礎教育問題，若是放在惟有讀書高的大宋推行決計不難，但換了一個國家，就是千難萬難了。

楊巨常為此鬢角又多了幾十根白頭髮，木婉清每天為他沖泡無攖花茶也沒有功效，始知他不缺精元，這些白髮都繫於他的心病，都是煩惱外在的顯化。

“老爺。公主讓我同你說，不如把小學由公轉私吧。”

這夜楊巨常還在書房待著，曉蕾前來服侍時說道。

楊巨常問道：“怎麼個由公轉私法？”

“公主說，老爺可以將這一所大理小學改為楊門私辦，生源那，民間不缺孤兒，可以挑選聰明伶俐的送入小學，住讀一體。所謂君子之德風，小人之德草，草上之風必偃。等以後這批孩子成才了，做了官了，有了