第52章 神秘大能(第2/3 頁)

與學，怎麼教和如何學。

普信老師把大家帶到假山旁對大夥說:“同學們現在開始，每個人做做熱身運動。來，跟我做。”

隨後他甩臂抬腿壓腿，然後帶著大家繞行假山，由慢而快，之後他停下來，讓學生自己跑了三圈。每個人都在大口喘氣，他又帶領大家爬山，讓體力好的扶著差點的，估摸的大家體力都消耗的差不多了，再去爬山肯定吃不消的，但他首先扶著幾個慢的，幾個女老師也是停了兩圈，緩了一下來爬山。她們把五個女生也照拂著一直往假山頂上爬去，山勢較陡，大家團結互助下都上了假山，大夥站在山頂上都歡呼勝利。有幾個只顧喘氣的，普信老師笑著鼓勵他們好好喊出來，把那鬱堵在心口的一口濁氣喊出來，幾個人用勁喊了一下，覺得確實如此，於是賣力地喊了起來，一時間勝利了的喊聲此起彼伏。

王元青對此也若有所悟，老實說他的年齡所受的教育都是填鴨式教育，老師站在課堂上講課，他們在下面記，死記硬背。哪像這種有目的的培養和鍛鍊學生的各種能力的教學。真是太有意義了。

特別是小學不注重學生的體育鍛煉，一味強調什麼學習 ，學習，到了初中的時候，隨便上個體育課，或者象是鍛鍊就行了。高中，一些蠢豬一樣的校長居然不讓做晨操，嫌浪費時間。到了大學，只要有個劇烈運動，身體吃不消，操場上轉一圈都有可能瘁死，這種事還多了去。

“接下來，”普信老師，說:“現在我們已進入三年級，我們開始認一些字母和數字，要求認不要求會寫”。

於是他帶著大家到了另一座教室內，教室裡居然沒有桌子和凳子，只有寫字母和數字的模型，胡亂的堆那兒，安娜老師在黑板上已寫好的1至10數字和字母Abc等教了一遍，讓每個人都各找給他指定的字母，這樣的話，在尋找的過程中又認了一遍字母，至於找對找錯，他也不評論也不考究，只誇獎找的快，王元青對這種教學陷入了思考，最後靠近安娜老師問“為什麼這樣教？”

安那老師說:“我們其實對9歲以下的孩子們重點是體質和認知力上培養，他們的邏輯思考能力還是在其次。所謂的人才人才，我們的目標是先把他們培養成人，而不是先培養成才，是個才但如果他不是人，甚至還做毀滅人的才，那豈不可怕。”

王元青想想也是，假如要是自己的孩子，品德優秀、勇敢、成績好。但若只是勇敢，成績好也還不可怕，如果加上品德敗壞那豈不可怕，越想他越覺得這種教育確實是值得去重點鑽研借鑑並付諸實踐的，他真的想重新回爐一下自己了。也許歪打正著他走了正路了，如果不講德育只注重成績，他誤入歧途的話，以他發明的勢頭啊，幹幾件壞事危害能小嗎？現在社會上那些不講初心只圖上的檯面，不講何途徑獲得財富，只講有錢的榮光，所謂笑貧不笑娼的社會真的好嗎？改，改，從我做起。王元青下決心，回去就把他的兒子重新找個好點的教育機構，改變只講成績的局面。有嗎？全藍星球有嗎？有這樣的機構嗎？對了，小趙剛才提醒了我，是不是他也認識到教育的弊端了，他想不想改變這個局面，我得和他談談。

再說了有這麼多的人他們也接受了新式教育，他們不是我志同道合的人嗎？想著想著他覺得離不開這夥人了，只有和他們在一塊才有幹事創業的信心和決心，才能互相幫助共同成就新的事業。

王元青又主動把心靈靠向了趙小同他們，只要是向好的，不用你去刻意追求，他就會主動向你靠攏的。

就這樣，老師透過現身說法，把小學的過程在一下午都教給趙小同一行人了。趙小同呢也明白幻境發動者居然是好意了，他一掃心中的愁雲，心想不如趁機向這位大能好好討教一下，關於科學上的密辛以實現自己的抱負，而且要得到大能的輔助的話，不是可以水到