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學習，家庭環境和父母的引導至關重要。從家庭生活過渡到集體生活，再到獨立的個人生活，再到家庭團隊的生活，是一個男人的社會化過程。一個人的生活形式，從家庭生活的集體生活形式，到單身男人的個人生活形式，再到家庭的集體生活形式。不同生活方式的體驗和訓練，讓這個人真正的走向社會走向成熟，能夠帶領家庭團隊共同生活，能夠開創自己的家庭，為家庭和孩子營建和支撐更加寬鬆的生活空間和成長空間。

關注孩子的基本需求，是為孩子提供成長環境的第一步。孩子一出生，就具備了人的要素特質，就會有各種各樣的生活需求。這些需求概括起來有兩類：一是生理性的需求，包括睡眠、飲食、陽光、空氣、水、舒適的身心感覺等等。前五項都是人類的動物性需求，舒適感則是人類社會文明進步的表現，也是人的健康和生活質量的關鍵；二是社會性的需求，包括安全感、活動空間、自然氣息、同伴朋友、運動活動和愛的互動。一般來說，一個人這兩類基本需求得到滿足之後，其生活質量已有一定的保證，不管是成人還是孩子。對孩子來說，滿足上述十二項基本生活需要，孩子就能夠健康茁壯地高質量地成長。

當我們滿足孩子的基本需要後，孩子已與我們和家庭建立了密切的關係，已經產生了密切的家庭依賴和情感。孩子已經知道，自己跟家庭、跟家庭每個成員有著不同於一般的關係，這就是不可超越的血緣關係，這就是來自家庭成員的愛。愛的確認對任何人都非常重要，對孩子尤其如此，這樣孩子就可以完全的信賴你，信賴家庭成員，同時也友善地表達出對家庭成員的愛。孩子對家庭的愛，會催生和進一步加深他們對家庭的深深的安全感，沐浴在愛在安全感中的孩子才有深深的自信和自我肯定，才能健康地走向未來。

孩子的成長是一個漫長的過程，同時也是一個不斷適應和挑戰生命的過程，孩子在這個過程中會有種種的不適應和負面情緒的流露。這個時候，家庭和父母需要及時地發現和化解孩子不良的心理和情緒，讓孩子健康的發洩和疏通，不致影響孩子的心理健康和長遠成長。

第36節　什麼樣的家庭才適合孩子成長（2）

2003年6月23日《文匯報》刊登了“一個小學生的煩惱”。這是一個小學生的來信，來自上海某小學。孩子的父親一直自以為是個開明父親，常以為自己很理解女兒，並認為給了孩子比較寬鬆的成長髮展空間。直到看到女兒的這封信，父親深受震動，決定把現代孩子心中的悲苦發表出來。孩子的文字摘錄如下：

我，是學生。我，是兒童。我，是個喜歡看書、畫畫、玩電腦的女孩。我，是……

我，只想說：“我要玩，我要看，我要畫！”

我，不想整天在家。我，不想你們幫我輔導。我，不想做那沒有“長處”的孩子，不想……

我，並沒有感到學習壓力大，但我感到：我不想做那長不大的孩子，不想一到外婆家就給我糖吃。

我，想有點自由，只要一點兒。我想用一點兒自由看書、看電視、玩電腦、畫畫、去公園玩……不想作業一做完，只能看半小時電視、只能讀英語、只能做數學練習題。我只想能看我喜歡的動畫片，不用等到每晚六點，只想在童話裡遨遊，只想玩夠電腦遊戲，只想做我喜歡的事。

我，不是機器人，一切按你們設計的“程式”做。我，想雙休日沒事就出去玩，不想在家裡讀我已背得“滾瓜爛熟”的英語，我只想在家裡看那“囫圇�