第5章 武技(第1/4 頁)

周清根據這些學生在千字文的進度，給他們一一佈置下學習任務，並說明明天還要繼續考較。

如果達不成目標，自然是要挨戒尺的。

不是他喜歡體罰，而是時代如此，他不這樣的話，反而標新立異，徒惹閒話。何況一定的懲罰制度，能激起學生們的主動性。

在這個年紀，大部分學生是很難明白讀書對他們將來人生的意義。

千字文的文章脈絡是循序漸進、一以貫之的，其辭藻華麗，且毫無堆砌之感，引經據典，頗為恰當自然。

周清接下來自然是講解千字文。

裡面的典故和他現代所學其實有所差別，不過周清有原身的記憶，因此一開始便成竹在胸，講得頭頭是道。

一堂課講吓來，不說效果有多好，至少稱得上一句頗有趣味。

只是仍舊有學生不用心聽講，甚至打瞌睡。

周清一開始只能作一下提醒。

他到底面容太嫩，板起臉也沒啥威懾力。

後來他想了個法子，心中想象虎戲的神韻，倒是有了不錯的效果。

“難怪有個詞叫虎虎生威。”

周清看到學生們的反應，心裡大概有了底。

虎是獸類的王者。

當他虎戲的造詣越來越高，他模擬出的虎威，指不定還真有所謂的王霸之氣出現。

上午共有兩堂課，第二堂課周清讓學生們自學。

他則是找來村塾裡的草紙。

草紙廉價，甚至遠遠不如麻紙。僅僅只能用來書寫，而且不好儲存、缺點很多。

即使如此，村塾裡能備下一些草紙，在許多村裡都算是罕見的事。

村塾的草紙和筆墨都是公家的事物，周清作為塾師，自然可以取用。他研好墨，開始利用草紙練字。

草紙自然不適合書法，不過虎戲進一步可以衍生出拳法，對雙手有鍛鍊的效果。

周清練字，同時也是在鍛鍊雙手，可以有助於虎戲的練習。

練字還可以靜心。

因為教學生，真的是很氣人的事。

周清只寫“心靜”二字。

歷來書法家，都喜歡寫這二字，從而達到靜心養身的目的。

寫了一會，周清便沉浸其中，心境平靜淡然起來。

上午的教學結束之後，村塾後面還有飯堂。

學生們用餐只有糙米飯，頂多加點蔬菜，油腥少得可憐。而塾師則提供了大米飯，拌上豬油和青菜，澆上一點醬油，還有一片薄薄的臘肉。這份待遇，已經好過江州城絕大部分私塾。

江州城兩面是水，一面是山，一面是平原。

胡村雖然是近郊，卻背靠西山，山中產物頗豐，村民抱團進山，常有收穫，日子過得確實比山腳下的其他村子要好。

其他村及不上胡村，還有一個原因便是雜姓混居，面對官府的徭役賦稅，沒有反抗的餘地。

即使村裡出了秀才，也只是向著一家一姓。

當然，無論是胡村，還是附近其他村子，都沒有舉人。

秀才是士，舉人是官。

秀才還可能受窮，舉人則不可能窮，甚至一向有金舉人銀進士的說法。也有另一種說法，考舉人難度太大。一般上萬個秀才，一科只出幾十個舉人。幾千個舉人，會出幾百個進士。

所以舉人考進士，遠比秀才考舉人容易。

也有反面例子，如儒林外史的范進，考秀才考了幾十年，而考中秀才之後，很快就考中了舉人。

如果在養生主沒出現之前，周清肯定會一心一意想著考中舉人，改變命運。

現在他心裡多了別樣的想法。

如何活得更久