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輔以簡單的數量統計，高中學那點數學是完全夠了，但要破譯更高階，更復雜的密電碼，章懷雨那點數學知識就完全不夠用了，因為機率統計是大學才會學到的高等數學。

不懂高等數學沒關係，萊特的高等數學極好，既然是授業解惑，萊特也不會藏私。憑著記憶，萊特給章懷雨補起了高等數學，章懷雨記憶力好，理解能力其實也不錯，基本是那種一點就通的人。

密電碼破譯是實踐性很強的科學，在學習的同時，還要勤於練習，方能學而不殆。

鑑於章懷雨的學習有一個循序漸進的過程，萊特針對章懷雨的情況，特意設計了一套學習計劃。

首先，就是從編制最基本的數字類密電碼開始。

常見的密電碼，它不隱去秘密資訊本身的存在，而是透過對明文的各種符號變換和編碼，使他人不能獲知真實內容。常見的方法是運用移位、代替、錯亂、插入，亂數等五種方式進行的加密。書包　網　。　想看書來

第十三章　臥薪嚐膽（3）

可以使用單一的方法進行密電碼加密，亦可以幾種方式混合利用進行加密。

在學習中可以考慮復原密電碼編制原則，以達到破譯的目的。

然而，在實際破譯中，卻不能按此思路操作，因為戰爭的原因，留給破譯者的時間十分地緊迫。因此，也就不可能讓破譯者花費大量的時間，去逐一測試存在無數種可能的密電碼編制原理。

實際破譯的過程中，破譯者必須根據密電文中的密電碼，首先從一部分密電碼著手，統計出常用的密電碼，猜測其所代表的常用字，並將這個常用字放在密電文去試讀，從中推測出密電文的意思，一旦密電文能夠通讀，就獲得了一定的密電碼，日積月累之後，一套密電碼對應的密電碼本就出來了。

猜測密電文中特定的密電碼所代表的意義，是一件非常耗費心力的事情，一個密電碼可能是代表著一個字、一個符號、一個片語、更可能是其他含義。這就要求破譯者必須具備相當的文學修養，還要具備很強的邏輯思維。

在萊特的計劃安排中，章懷雨必須要首先破譯中文密電碼，萊特本身懂的中文並不多，但他懂數字類密電碼。萊特的這個安排，並不是為了破譯而學破譯，而是要教會章懷雨關於保密性的概念。

根據萊特與軍統的合同，萊特在教學的同時，還要主抓日軍軍用密電碼的破譯，章懷雨就理所當然地成了萊特的助手。

中日之間不僅在進行正面戰場上的較量，在情報戰中也在進行著較量。

漢字不屬於拼音文字，不能像拼音文字那樣，幾個字母就可組成一個單詞，漢字是每一個字都是獨立的。把常用的漢字算上，一共有5000多個常用字。因此，漢字就不可能如拼音文字那樣，僅靠26個字母就可以產生很多變化。

因此，從電報進入中國起，中國就採用了四位*數字去構成密電碼。

中文密電碼本身沒什麼問題，有問題就在保密性上。

在中日的戰爭初期，中國軍隊呼叫部隊或者佈防時而拍發的電報，缺乏保密觀念，不僅拍發電報人姓甚名誰都會出現在電報中。有的部隊，甚至連收報人的姓名、日期都不加任何保密，就原文拍出。

“堡壘最容易從內部攻破”，這句話就給疏於保密觀念的一方下了最好的註腳。因此，作為一個密電碼破譯者，首先就要考慮的是被破譯的密電文是否存在這樣的保密性漏洞，若能發現，往往就就可給破譯帶來事半功倍的效果。

有了這個概念，章懷雨再回過頭來學習破譯，就是另外一番感受了。密電碼編制者，是拼命地想迷惑破譯者，而破譯者是千方百計想理解編制者。就像戰爭一樣，往往最理解一個軍人的，不會是軍人的袍澤，而是