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。“我覺得主要是行政和法律兩方面的問題。行政方面的問題，葉書記，哦，不，葉天你應該明白，和其他機關沒什麼兩樣。”

張宜抿了抿嘴又道：“法律方面。我覺得普法力度不夠是一個問題。而另一個問題呢，卻又與行政搭上了鉤。到底是行政制度大，還是法律大？現在的學校領導以及教師都普遍有這種認識‘在行政制度下定的規矩就是正確的，就是合法的’。歸根到底，他們把行政和法律給完全扯到一塊兒去了。”

“就拿這個案子來說吧。那位班主任鮑老師一定認為自己做得沒錯。她在管教自己的學生嘛，偷了東西還得了？她當然有權利把這件事情給調查清楚。而且她理所當然地認為體育老師的話肯定沒錯，那兒就連若一個人，不是連若拿的還會是誰拿的。所以她就一口斷定是連若（偷）拿的。按照她的認識——這很符合邏輯。她作為班主任，既然班裡出了這種事情，她自然要管。她也自認為自己沒有管錯。在沒有任何證據，只憑主觀臆測，她就‘誣陷’是連若偷了手機。在分析一下，她憑什麼認為自己能管——她認為自己是教師，學校行政上賦予了她這個權力。”

張宜攤了攤手，搖了搖頭：“那位班主任認為學校行政上賦予了她處理這個事情的權力。可只要懂些法的人都知道，她甚至是學校都沒有權力處理這件事。這裡就牽涉到一點——行政權力被無限制擴大，逐漸侵入了司法權的領域。”

文文補充道：“前些日子不是說教育部取消本科生不能結婚的禁令了嘛。我看這就是一大勝利啊。”

葉天點了點頭：“以前都說‘政策高於法律’。這些年透過國家的努力，這點算是解決了。以後嘛，應該是行政和法律這兩個方面進行跤力了。”

文文插了一句嘴：“我覺得教育部的權力實在是太大了。以至於下屬學校的權力也大的過分。在我上大學時，就覺得這點很不對頭。為什麼學校有權直接開除在校外同居的男女學生，而且還不給學生解釋分辨的權利。學校憑什麼認為它的處理決定是正確的？它又是透過什麼方法來調查取證的？這個調查取證是否侵犯了學生的隱私？最為關鍵的一條，以前若是和學校對簿公堂，這種案子學生十有八九還會輸。現在稍微好一點，輸贏比例在五五開。”

葉天揭露了一個比較深層的原因：“教育部和學校管的都是人，而不是物；管人的，尤其是管的人多，這個權力就要相對來的大一點。”葉天微微一笑：“這只是我一家的猜測，你們可別給我報道出去啊。”

“知道了。不會把你給賣了。”文文撇了葉天一眼。

第一百零一章（下）

第一百零一章（下）

“你們認為這個案子，怎麼處理比較好？”葉天問道。

“這要看你是怎麼想的了。”

“我就問你們倆的意見，文文你先說，然後張宜說。我想聽聽你們的意見。兼聽則明嘛。”

“吆喝，自比青天了啊。”文文喝了口酒，潤了潤喉：“我想你應該代表U市市委先明確一個態度。然後可以自己或者讓下屬前去探望連若一家，以表慰問。再者讓相關部門，特別是公安，儘快給出一個處理意見。這件事情的前因後果查清了，你處理起來也就有的放矢了。”

“那張宜你呢？是個什麼意見？”

“我和文文姐的看法一致。現在學校堅持認為他們沒有責任。那就讓事實，讓證據來說話。”張宜的話語很硬氣。

葉天也有自己的打算。拿U市第6中學開刀，可以為他在U市樹立一個為民的形象。一個月來，U市的市民還不瞭解他，還不熟悉他，只知道市委來了個新書記，但新書記是個怎麼樣的人，卻沒人知道。他下一階段要做的就是讓U市的市民儘快地知道他，熟悉他，而這件事正好提供了一