第119章 剪輯影片(第1/2 頁)

我坐上車離開休息區向夏令營的大門駛去，心裡還回味著孩子們對我的囑咐。

“穗穗老師，要好好吃飯哦！”

“穗穗老師，一定要好好睡覺呀！”

“穗穗老師，不要減肥啦，已經很漂亮了呢！”

這些話語在我的腦海裡迴盪，讓我感到無比幸福。孩子們的愛是那麼純粹，沒有絲毫雜質，而我也下定決心，要付出更多的愛來回應他們。

“老師，到大門口了。”工作人員的聲音將我從思緒中拉回現實。我抬頭一看，果然已經到達了夏令營的大門口。我拿起保溫箱，向工作人員道了聲謝，然後下車再次走向崗哨亭簽到。

簽完字後，我快步走到路邊等待懸浮車。我開啟光腦，搜尋附近可用的懸浮車並點選了預約。在等待車輛到來的期間，我迫不及待地開始翻看今天拍攝的照片和影片。看著那些孩子們天真無邪的笑容，我心中充滿了感動。他們的純真與快樂彷彿能驅散一切陰霾，讓人心生溫暖。我暗自下定決心，要將這些美好的瞬間製作成一個溫馨的影片，明天分享給秦領隊看看，讓他也感受一下孩子們帶來的喜悅。

正當我沉浸在自己的想法時，光腦突然顯示懸浮車已經抵達。我迅速收拾好東西，準備踏上回酒店的路途。

坐在車上，我繼續思考著如何製作這個影片。我想著用一些輕鬆愉快的音樂作為背景音樂，再加上一些有趣的特效，讓整個影片更加生動有趣。這樣可以吸引更多人的關注和喜愛。然而，我意識到這樣做可能會導致影片缺乏內涵和深度，無法真正展現出孩子們成長的歷程和收穫。於是，我決定放棄這個方案。

經過深思熟慮，我想到了另一種方式來呈現這個影片。我打算按照時間順序，從孩子們開始參加訓練到結束的過程逐步展示他們的成長和進步。同時，在影片中加入一些特寫鏡頭，突出孩子們在訓練中的努力和堅持，以及他們與教練之間的互動和情感交流。這樣不僅能夠讓觀眾更好地瞭解孩子們的內心世界，還能給人帶來更深刻的感受。

但是，問題來了，影片要有一個循序漸進的過程，不能一來就是孩子們在訓練。這可怎麼辦呢？就在這時，我想起了一件重要的事情——我一直都有用光腦記錄生活點滴的習慣！特別是對於孩子們來說，我總是希望能夠記錄下他們的每一個重要時刻。

幸好拍攝菜譜以來，每次有什麼事我都會立馬拍攝記錄下來，在孩子們沒放假，第一次跟他們說夏令營的時候，我就用光腦記錄了下來，原本只是想在以後讓孩子們回味自己的每個第一次，後來他們收拾自己的行李的時候也拍了，去乘坐飛船離開也拍了，我決定第一個夏令營影片就以去夏令營之前的各種準備工作為主。

這樣一來，影片就不會顯得過於突兀和單調，而是充滿了溫馨和期待的氛圍。觀眾們將看到孩子們對夏令營的憧憬和興奮，以及老師的關心和支援。透過這些細節，我們可以感受到孩子們在夏令營前的心情變化，從而更好地理解他們在接下來的訓練中的表現。構思好了影片內容，懸浮車也正好停在了酒店的大門口。我心情愉悅地下了車，手裡拿著剛剛從餐廳借來的保溫箱，步伐輕快地朝著餐廳走去。歸還了保溫箱之後，我便迫不及待地上樓回房間了。

一進入房間，我立刻開啟光腦，迅速點開客房服務，點了一份豐盛的晚餐。這樣一來，不僅可以省去外出就餐的時間，還能讓我更快地投入到接下來的影片剪輯工作中。

原本計劃看完孩子們後去夜市逛逛，但現在有了更重要的事情——製作影片。於是，我毫不猶豫地決定先專注於完成這個任務。在享用晚餐的同時，我全神貫注地投入到影片的剪輯工作中。每一張照片、每一段影片都承載著孩子們的歡樂時光，我小心翼翼地挑選出最精彩的片段，