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該教她閱讀了。安妮拿出她的教學裝置——一疊硬紙卡，每張卡上印了簡單的字，每個字都從卡上凸出，海倫可以用指頭觸控閱讀。海倫很快就學會了這些字母，第二天，她學會了更多的字。在這短短的期間，她心花怒放，心滿意足，已不甘心學習紙板字卡，而且開始研究安妮給她的一些初級盲人用盲文。

這就是海倫的文字三味……

而我呢？

我當然要比海倫幸運得多！

因為我的眼睛可以看見萬物，只要我看見什麼我媽媽就寫什麼給我，然後發出指令……

然而，我的那些聾童小夥伴們，他們還在昏暗的教室裡學習著和生活完全不著邊際的小狗小貓排排坐的事情，他們被強迫聽擊鼓的聲音，而不是學習生活。

今天，我要向全世界抗議——除了聾童，我們的許多健康的孩子還在受著這樣的教育！他們的課本上不是生活，而是小貓小狗小狐狸。

母語也許可以回家跟媽媽說，但是外語呢？

我們在學校學習外語，為什麼在學習了數年甚至十幾年後仍然收穫不大？！

生活。

交往。

應用。

這就是訣竅。

語言的訣竅；所有技能的訣竅，沒有一個人的人類共同語言和生存技巧，可以脫離人類生活而孤獨地學會並在人類社會中運用。

多少年後，我的同學李萊茵輕鬆獲得全國中學生英語大賽冠軍，就是用的這種和我學習語言類似的方法……那年她才13歲。

而我，也由於表達事物的需要，而寫出了厚厚的5本著作。

我的著作，也在13歲之中完成。

有人說，這是奇蹟，而我，只把我的努力看作是對人類語言文字的挑戰！如果我，一個很艱難才學會了語言的孩子能夠寫出5本書來，那麼你們，這些不需要刻意學習就可以很好地掌握一種方言的人們，還有什麼做不到的呢？！

再後來……

是說我開始學說話的「再後來」，就發生了我在爸爸工廠裡開口讀「歌」的情況；那麼，再再後來我就可以讀報紙，可以快樂地看有字幕的電影電視了！

有字幕的電影電視對聾兒的語文教育非常重要！

因為，它們竟然可以是——配了文字的生活！

這些文字，對於我們基本上靠「讀」生活的人，是多麼的重要！

不在本土，而學習異國的語言（外語），用這種方法也不錯。

全國中學生英語大賽冠軍李萊茵的外語生活，也基本上在有字幕的電影電視和電臺裡面找到……她的無與倫比的外語能力確實是在這種虛擬生活中獲得的。

耳聰目明的你們，比我有更多的優勢，你可以配合你的聽力，也可以不用字幕的，從電影這種濃縮了的生活裡學習語言，在你們是多麼方便的一件事情啊！

但願我的下一生，能夠做到！

而我至今，還不能完全脫離「文字」這根柺杖。這樣也好，你看，因為要寫「話」，我過多過早地鍛鍊了自己的閱讀和寫作能力。

我看啊，閱讀啊！

我閱讀啊，我體驗啊，我參與啊！我寫作啊！我曾經打趣地對一位朋友說：如果我死了，要埋在圖書館裡，紅玫瑰園之中。

他說：有沒有搞錯啊，紅玫瑰……你不想轉生啊！

我說：不會啊！白玫瑰也行，純潔呀！

他說：有沒搞錯呀，兩個年輕人在圖書館約會，忽然碰見一個墳頭……

我說：不會呀！沒有墳頭，只有青青的草地、玫瑰和雕像……

他說：墓碑呢？你準備怎麼寫？！

我說：雕塑下面一行小字——活過，愛過，聽過