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“剛才康師長被我執行了戰時嚴厲處分，沒事，咱們繼續上課。我的手槍就放在這裡，上膛的，裡面還有八顆子彈，也不知道今天能不能用完。”王亮衝著眾人晃了晃手槍，然後把手槍重重地拍到了桌子上。

威信，就是在這個時候建立起來的。

（未完待續。）

第二百五十一章　精彩一課

這些平日裡飛揚跋扈的軍長、師長、旅長們感覺到背後一陣發麻，冷汗也不自覺地流了下來。

他們能當官當到這個檔次，腦子沒有一個遲鈍的。

王亮開槍後，進來拖走康師傅屍體的憲兵很好的印證了他們的判斷，王亮是老頭子派下來搞整治的。

不然憲兵為什麼管都不管王亮，直接把康師傅拖出去之後就把門又關上來了呢？

很顯然，這是有人事先給這些憲兵打了招呼。

剛才王亮說的話也很令人值得揣摩，“戰時嚴厲處分”，這個詞提起來就讓人感到害怕。

這是一個莫須有的罪名，只要看你不順眼，就可以崩了你，因為這是在戰爭時期，而你，恰恰身份有特殊。

有了這一槍，軍官們似乎換了個人似的，坐的闆闆正正的，不再說一句話，只等著王亮繼續開講。

槍打出頭鳥，有了康師傅這個先例，軍官學員們可不想再重蹈覆轍了。

都是拖家帶口的，他們懂得惜命。

“好咱們繼續上課，今天我要給你們講的課題名字是是‘預測未來戰爭及其走向，佔據先機’。”王亮的題目一出口，就激起了眾人好奇心。

不得不說，這個題目夠新穎，夠大膽。

誰敢盲目猜測估計未來，在座的恐怕沒人敢拍著胸脯說出來，因為他們誰也不能想到日本一個屁大的點的地方能把大半個中國給佔了，也沒想到中國竟然如此不堪一擊。

而王亮敢，因為王亮瞭解這些。

王亮講這個課題的目的就是把未來戰爭的走向告訴這些在座的軍官們，這些人將來都是抗日戰場上的活躍力量，有了自己的分析，即便他們不採納，但當歷史奇蹟般的按照自己所說的推進的時候也會為之震驚。

“咱們先談一下正在進行的淞滬會戰，關於在淞滬地區主動進攻日軍海軍陸戰隊的問題。，“八·一三”淞滬戰役是由於咱們的軍隊主動打擊駐紮在上海日軍海軍陸戰隊而引起發生的，並擴大到了後來的規模。那麼，如果統帥部不作出這個主動進攻的戰略佈署而只在華北地區抗擊日軍的進攻的話，這個淞滬戰役是否能得到避免呢？又是否可以在一個時期內不發生呢？”王亮發問。

王亮的問題完全超出了常理，教條化思維的軍官們不知道該如何作答。

如果說問一點專業性的問題，或許這些軍官能夠答的上來，但是涉及到自我發揮和問題分析上，軍官明顯在這方面有些欠缺。

這不是一個時代的缺陷，是整個中華民族的缺陷。

即便是到了今天，中國人的思維還是不夠擴散，不夠有想法，估計這就是被高考體制下的應試害的，但是這個問題又無法得到解決，畢竟國情擺在那裡。

見沒人主動回答，王亮便繼續開講了：“我認為日本大本營和日軍參謀本部在盧溝橋事變爆發之後，根據戰略方面的考慮，決定只對中國的平津和華北方向使用較大規模的兵力以一舉打擊此地區的中**隊，而在原則上不對華中和華南地區用兵。”

當王亮把自己的觀點丟擲來之後，軍官學員們一片譁然，終於有人按捺不住要發問了。

“教官，這怎麼可能？日本人對上海的圖謀絕對不是臨時起意，應該是蓄謀已久。不然咱們的淞滬會戰也不會打的