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，這麼乖巧懂事的孩子不多了。

所以當羅小樓小心翼翼地來問問題的時候，宋老師心裡其實非常受用。每次，他都看到高階組的教師身邊圍著一群人恭敬地提問，看著那些高階教研人員理當如此的表情，心裡都不是滋味。

然後，宋老師發現這個乖學生底子實在太差了，問的問題可以稱得上幼稚，幾乎和小學生差不多。但是心痛之後，看著羅小樓尊敬期待的目光，宋老師暗暗發誓，一定要盡力培養這個學生。

所以，羅小樓的問題都得到了詳細直白的解答。羅小樓知道自己手裡這個零件是應用到機甲的手臂上的，甚至知道這個零件所起到的作用。

羅小樓看著這個零件沉思，如果不能提高手速，那麼能不能在不降低零件效能的基礎上，縮短加工步驟或者尋求更加簡便的步驟？

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