第14章 瑣碎的日常(第4/7 頁)

民間徵集或孔子故宅壁間所發現的用先秦古籀文字寫成的經籍。

- 古文經學經過長期的傳習，到西漢末具備了章句義理，形成了古文經學。

- 認為孔子只是古典文獻的整理儲存者，注重對經文字義的理解和典章制度的闡明。

- 重視歷史史料學與語言學的研究。

在漢代，今文經學和古文經學有過多次論爭，兩派在一些關鍵問題上存在分歧，如對經典文字的解讀、對孔子角色的定位以及對經典順序的看法等。至東漢後期，古文經學逐漸成為壓倒今文經學之勢。直到清代，今、古文經學之爭再起，但金文經學這一提法並非歷史上正式的分類。

汾水

即汾河。在山西省中部，長七百一十六千米，為中國黃河第二大支流。汾河在太原境內縱貫南北，全長一百餘千米，佔到整個汾河的七分之一。

◎唇亡齒寒

意思是“嘴唇沒有了，牙齒就會覺得冷”

比喻關係密切，利害相關。語出《左傳·僖公五年》:晉獻公向虞國借路伐虢，虞國大夫宮之奇勸虞君說，虞虢兩國就像嘴唇和牙齒之間的關係，唇亡則齒寒。但虞君未聽勸告，最終虞國也為晉所滅。

三家分晉是春秋戰國之交，趙、韓、魏三家貴族瓜分晉國的歷史事件。這是春秋後期公室與私家之間激烈鬥爭的結果。公室是指諸侯國君，私家指卿大夫之家。在西周宗法封建制下，周天子分封諸侯,諸侯又分封卿大夫，卿大夫有自己的封邑和相對獨立的政治、經濟、軍事力量。至春秋時期，由於諸侯國勢力擴張，卿大夫勢力也隨之發展，並開始互相兼併。春秋末期，諸侯國權力下移，由公室轉向私家。有些勢力強大的卿大夫，權力日甚，甚至操縱了諸侯國君。三家分晉就是典型一例。

三家分晉事件成為中國春秋時代和戰國時代的分界點，同時也標誌著新興地主階級登上歷史舞臺，推動了封建制度的確立。春秋五霸之一的晉國滅亡了，戰國七雄中的韓、趙、魏三國產生了，由此奴隸社會開始向封建社會過渡，霸權政治結束了，七雄兼併的戰國序幕揭開了。好了，大家今天的課就上到這裡，作業我已經留完了，望大家明天給我交一份滿意的答卷。謝謝大家下課。

林悅站在教室的講臺前，她的目光從課本上移開，望向走過來的一位老師。這位老師穿著一件簡潔的襯衫，釦子繫到胸口，頭髮整潔地梳理在耳後。他的步伐穩重，面帶微笑，眼神中透露出對林悅的欣賞。

“林悅，你講的真不錯。”老師用溫和的語氣說道，他的聲音在安靜的教室裡迴盪。

林悅感到一絲驚訝，她的臉頰微微泛紅，眼中閃過一絲喜悅。她輕輕地點了點頭，嘴角露出一個羞澀的微笑。“謝謝老師誇獎。”她的聲音輕柔，卻充滿了感激。

老師繼續說道：“我是新來的，名叫張偉。雖然我教了多年的書，但每次面對新的課堂，還是會有新的挑戰。聽完你講課，我覺得你有很多值得我學習的地方。”

林悅感到自己的心跳加速，這是一種被認可的喜悅。她知道，作為一名新老師，得到前輩的肯定是非常寶貴的。她勻稱地呼吸著，盡力保持鎮定。“我很榮幸，老師。我也希望能聽聽您講課，互相學習。”

張偉老師的眼中閃過一絲讚許。他點了點頭，轉身向教室的一角走去。“那下次我們互相聽課吧。我也很期待聽聽你的意見。”他的步伐沉穩，背影在陽光下拉出一道長長的影子。

林悅看著張偉老師的背影，心中充滿了期待。她知道，這次互相聽課的機會不僅是對自己的肯定，也是一次學習和成長的機會。她決心要把握好這次機會，不僅要學習張偉老師的教學方法，也要找出自己教學中需要改進的地方。

陽光透過窗戶灑在教