第14章 瑣碎的日常(第4/7 頁)
民間徵集或孔子故宅壁間所發現的用先秦古籀文字寫成的經籍。
- 古文經學經過長期的傳習,到西漢末具備了章句義理,形成了古文經學。
- 認為孔子只是古典文獻的整理儲存者,注重對經文字義的理解和典章制度的闡明。
- 重視歷史史料學與語言學的研究。
在漢代,今文經學和古文經學有過多次論爭,兩派在一些關鍵問題上存在分歧,如對經典文字的解讀、對孔子角色的定位以及對經典順序的看法等。至東漢後期,古文經學逐漸成為壓倒今文經學之勢。直到清代,今、古文經學之爭再起,但金文經學這一提法並非歷史上正式的分類。
汾水
即汾河。在山西省中部,長七百一十六千米,為中國黃河第二大支流。汾河在太原境內縱貫南北,全長一百餘千米,佔到整個汾河的七分之一。
◎唇亡齒寒
意思是“嘴唇沒有了,牙齒就會覺得冷”
比喻關係密切,利害相關。語出《左傳·僖公五年》:晉獻公向虞國借路伐虢,虞國大夫宮之奇勸虞君說,虞虢兩國就像嘴唇和牙齒之間的關係,唇亡則齒寒。但虞君未聽勸告,最終虞國也為晉所滅。
三家分晉是春秋戰國之交,趙、韓、魏三家貴族瓜分晉國的歷史事件。這是春秋後期公室與私家之間激烈鬥爭的結果。公室是指諸侯國君,私家指卿大夫之家。在西周宗法封建制下,周天子分封諸侯,諸侯又分封卿大夫,卿大夫有自己的封邑和相對獨立的政治、經濟、軍事力量。至春秋時期,由於諸侯國勢力擴張,卿大夫勢力也隨之發展,並開始互相兼併。春秋末期,諸侯國權力下移,由公室轉向私家。有些勢力強大的卿大夫,權力日甚,甚至操縱了諸侯國君。三家分晉就是典型一例。
三家分晉事件成為中國春秋時代和戰國時代的分界點,同時也標誌著新興地主階級登上歷史舞臺,推動了封建制度的確立。春秋五霸之一的晉國滅亡了,戰國七雄中的韓、趙、魏三國產生了,由此奴隸社會開始向封建社會過渡,霸權政治結束了,七雄兼併的戰國序幕揭開了。好了,大家今天的課就上到這裡,作業我已經留完了,望大家明天給我交一份滿意的答卷。謝謝大家下課。
林悅站在教室的講臺前,她的目光從課本上移開,望向走過來的一位老師。這位老師穿著一件簡潔的襯衫,釦子繫到胸口,頭髮整潔地梳理在耳後。他的步伐穩重,面帶微笑,眼神中透露出對林悅的欣賞。
“林悅,你講的真不錯。”老師用溫和的語氣說道,他的聲音在安靜的教室裡迴盪。
林悅感到一絲驚訝,她的臉頰微微泛紅,眼中閃過一絲喜悅。她輕輕地點了點頭,嘴角露出一個羞澀的微笑。“謝謝老師誇獎。”她的聲音輕柔,卻充滿了感激。
老師繼續說道:“我是新來的,名叫張偉。雖然我教了多年的書,但每次面對新的課堂,還是會有新的挑戰。聽完你講課,我覺得你有很多值得我學習的地方。”
林悅感到自己的心跳加速,這是一種被認可的喜悅。她知道,作為一名新老師,得到前輩的肯定是非常寶貴的。她勻稱地呼吸著,盡力保持鎮定。“我很榮幸,老師。我也希望能聽聽您講課,互相學習。”
張偉老師的眼中閃過一絲讚許。他點了點頭,轉身向教室的一角走去。“那下次我們互相聽課吧。我也很期待聽聽你的意見。”他的步伐沉穩,背影在陽光下拉出一道長長的影子。
林悅看著張偉老師的背影,心中充滿了期待。她知道,這次互相聽課的機會不僅是對自己的肯定,也是一次學習和成長的機會。她決心要把握好這次機會,不僅要學習張偉老師的教學方法,也要找出自己教學中需要改進的地方。
陽光透過窗戶灑在教
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