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奇。

不過，所有的活動，李維都沒讓他的盲童學生們參與。

盲童所學的一直都是李維給他們專門設立的接人待物日常禮儀，及和聾啞學生完全不同的課程。

人與人之間的溝通，主要的方式是聽和說。在聽與說兩方面，盲童似乎沒有什麼障礙。但是，由於在溝通中盲童看不見對方的表情及其它由體態傳遞資訊的線索。因而他們不能和視力正常的同學們一樣，透過觀察與模仿以學到這些技能。

盲童看不到，所以李維在田野裡，大多數時候，是訓練他們化的瞭解接人待物還有表情以及更多的教學……

這一切，當然也被大家看在眼裡。

於是，在江雨霽帶著學生們忙碌時，李維將對眼盲的兒童教育是訓練他們對聽覺道的，比如——

聆聽割草的聲，聆聽腳步踩在水稻田裡的聲……

總之，都要聽出來還不夠，還要讓他們模仿鳥叫的聲音，模仿車軲轆碾壓的聲音……

「這很困難，老師知道，可是，傾聽和語言，對你們來說，是無比重要的……」

李維對學生時，總是很淺顯而又溫柔的。

這是另一幅畫面，也是村裡一景，畢竟他大多數時候是冰冷冷的。

可惜，對比江雨霽的教學進度，學生們的學習進度，李維的教學進度，很是緩慢。

這都是由於視覺經驗的缺損。

盲童們根本無法從模仿中學習感情表達的方式。無論是說話時面部表情單調，還是手勢少，語調缺乏變化，嘴唇動作少，語速慢，音調低等等……

這些表現特點，將來勢必妨礙他們跟眼明人的情意溝通……hr

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