第三十九章 史料與史實(第2/2 頁)

學生們要客觀的對待歷史，不能貶低他人的歷史，可是在今天，他又有些奇怪的挖苦印度，這讓陳艾有些無法理解，他看著身邊的林靜靜，問出了自己心裡的困惑，林靜靜搖了搖頭，表示自己不知情，坐在他身後的張平卻回答道：“我聽說，教授的哥哥參加過對印反擊戰為了救人而犧牲了”

“陳教授哪怕談論rb的歷史都不會有明顯的憤怒，只有對印度的時候就會這樣。”

陳艾點了點頭，有些明白了。

至於下午的文獻學，老師則是教給他們文獻分析法，所謂的文獻分析法，也是歷史文獻裡一個重要的研究方法，同時，他也會透過某一時期的文獻來舉例說明，劉尋拿來舉例的就是《晉書》，在二十四史裡，晉書大概是最受質疑的，因為晉書是唐人所編寫的，劉教授開始分析文獻，他嚴肅的說道。

“按著文獻統計學，我們能透過三國志等成書較早的史書來計算出當時各國的大概人口，而看晉書，其中一場戰爭所陣亡計程車卒人數就差點超過一國之總人數了這就很奇怪啊，所以我們可以透過對比分析的辦法，甚至可以用考古學的資料來佐證最後能得到的結果就是晉書裡頭夾雜了太多的神話以及民間故事很多內容嚴重的與史實不符！”

“二十四史普遍都存在一些情況，像南史啊，陳書啊，甚至史記，漢書都存在質疑的情況對明史呢，也有很多人提出質疑，認為清朝編寫明史時間太久，故而很多地方是虛假的不過呢，耗費時間長短跟史料是否真實是沒啥關係的，在文獻學領域裡，其實很多史學家都認為明史是二十四史裡最完整的，最具有學術價值的”

“這一點呢，史學家也沒有能統一意見，咱們就更不用詳談。”

“有人說明史是在汙衊明朝，也有人說明史是在刻意幫著明朝皇帝遮掩罪行比如世宗朱厚熜，在明史裡的評價是中材之主光宗朱常洛在位只有一個月，明史說他潛德久彰，海內屬望”

“具體怎麼樣，那就要等你們學好文獻學，能夠妥善的運用自己全方面的知識，來甄別明史之真偽了因為年代較近，辨別真偽還是比較容易的明清出土文獻也是最多的，沒有被破壞的文獻數不勝數這就是我們文獻學的作用了，冷靜的，嚴謹的，去對待某一時期的歷史，不黑不吹，事實說話，客觀評價。”