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布魯塞爾博士在說明他是如何得出這一無比精確的結論時解釋道，精神病醫生通常是先檢查某個人，然後再試圖就此人可能會對某些特殊情況所做出的反應進行合理的推測。布魯塞爾博士說，在構思側寫時，他顛倒了這一程式，試圖根據他的行為線索來推測這個人的特徵。

以我們40年後的認識水平回過頭來審視瘋狂爆炸案，它確實顯得很容易偵破。可在當時，該案的偵破體現了刑事調查方法的重大突破，堪稱行為科學的發展歷程中的一個真正里程碑。布魯塞爾博士後來協助波士頓警察局偵破了波士頓勒殺案，他是該領域的一位真正的先驅人物。

雖然這種學科所採用的方法通常被認為是演繹法，偵探小說

裡的杜平、福爾摩斯以及現實生活裡的布魯塞爾和我們這些後來人所從事的工作其實更多地運用了歸納法‐‐即觀察某件罪行的特別要素，從中得出重要結論。我1977年來匡蒂科工作時，行為科學科的講課人員，諸如霍華德&iddot;特頓，正在著手運用布魯塞爾博士的思路去偵破那些由警方專業人士移交給他們的案子。不過在當時，這門學科被看成是奇談，壓根沒有紮實的研究做其後盾。當我進入故事角色的時候，情況就是這個樣子。

我已談過進入兇手的位置和揣摩其心理的重要性。透過研究和實際辦案，我們發現把自己放在受害者的位置是同樣重要的，而且也許是同樣充滿痛苦和恐怖的。我們只有確切瞭解某一特定受害者面對降臨在她或者他頭上的恐怖事件都做出了什麼反應，才能夠真實理解兇手的行為和反應。

要了解兇手，你就必須查驗犯罪行為。

80年代初期，喬治亞州一個鄉間小鎮的警察局向我提交了&iddot;件使人困擾的案子。一個在當地一所初等中學擔任樂隊指揮的12歲漂亮女孩在離家大約一百碼處的學校班車停靠點遭人綁架。幾天後，人們在大約十英里外的樹木茂密的戀人小徑一帶找到了她那衣衫不整的屍體。她受到了性侵犯，死因系頭部受到鈍器重擊。她的身旁放著一塊血跡斑斑的大石頭。

在能夠提出分析意見以前，我必須儘可能充分地瞭解這個小女孩。我發現她雖然長得漂亮可愛，12歲的她看上去就像12歲的孩子，而不像有些十幾歲的女孩子那樣，看上去如同21歲一樣老練。凡是認識她的人都向我保證，她不是一個舉止輕浮或者喜歡調情的人，從不吸毒或酗酒，對待任何接近她的人都顯得熱情友好。驗屍分析顯示，她被強暴時還是處女身。

這些在我看來都是極為重要的資訊，因為它們引導我去了解在綁架發生之際和之後她會做出什麼樣的反應，以及兇手在兩個人相處的特定情景下，會做出什麼樣的回應。我據此認定，謀殺並非是預謀的結果，而是他在這個小女孩並沒有張開雙臂迎接他的情況下驚慌失措而做出的反應(在襲擊者扭曲虛妄的幻想中，小女孩的態度不該是這樣的)。這一點反過來又引導我進一步理解了兇手的個性，而我的側寫則引導警方將注意力集中於一年前發生在臨近的一個大城鎮的強姦案的一名嫌疑人。理解受害者使我得以設計出一套策略，供警方在審訊這名難纏的嫌疑人時使用。正如我所推測的，此人早已透過了測謊器測驗。稍後，我將詳細討論這一令人著迷而又令人心碎的案子。不過就現在而言，只要這麼說就足矣：此人最後承認犯下了這次謀殺案和先前的那次強姦案。他被定罪判刑。截至寫作本書時，他仍在喬治亞州的死囚區服刑。

我們對就讀於聯邦調查局全國學院的特工或專業執法人員講授罪犯個性側寫和犯罪現場分析的基本要素時，會力圖讓他們去思考犯罪的全部過程。我的同事羅伊&iddot;黑茲爾伍德在1993年從局裡退休前，講授了幾年的側寫基礎課程，他習慣於