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“不，沒說什麼。”李宥誠惶誠恐，他哪裡敢觸李琳的眉頭啊！

看到李宥的樣子，李琳臉上堅硬的怒容頓時一垮，苦笑著搖頭道：“阿弟，你太傷姐姐的心了，這是姐姐和他唯一的思念，你就這麼想讓姐姐像沒根的浮萍一樣嗎？”

“不不不，我不是這個意思，只是我覺得這是……”李宥還要分辨，李琳卻爬上來在他胸口上咬了一口，他又不敢對李琳用力的推，即使是本能反應，也讓他自己給死死的剋制住：“啊，嘶……痛痛痛。”

這一叫沒有起到效果，李琳發洩了差不多半分鐘才鬆開了口，氣鼓鼓的坐在一邊，也不理會李宥，過了一會，李琳臉色才好看了，發現李宥拉著臉，好像生氣了，李琳意識到自己弄疼了李宥，趕緊說：“疼不疼，對不起阿弟，是姐姐太沖動了，讓姐姐看看，是不是出血了。”

“呵呵，沒事，姐姐，你這點牙力咬不動我的。”李宥粲然一笑，眨著眼睛。

“哼，那你怎麼裝的那麼疼的。”李琳在他的胸口撫了一下，那嫩滑的小手好舒服，李宥強忍著那不理智的**。

“嘿嘿。”哪裡不疼？很疼很疼，可是為了表現自己的男人氣概，即使疼也不能說疼，而且這是他姐姐，疼了又怎麼樣？疼了才好呢。

看了看正在搖著牙根說不疼的李宥，李琳說道：“阿弟，我還是去辦停薪留職吧，看看能不能辦成。”

“可你是合同工啊，還沒有正式編制呢。”這樣的情況怎麼辦？一般領導都會這麼說，不幹就算了，你不幹有的是人幹。

教師，很多時候都被當成一種商品，一種勞務關係，所以大部分教師已經不能再用園丁來形容了，他們只是為了錢，哪個學生好，他們就好好培養哪個，哪個學生差，他們就冷言冷語，看不爽就打擊，摧殘學生脆弱的心理防線。很多學習差的乖乖學生之所以變壞或者心理變態，大多數是源自於老師對學生的態度。而造成這樣的事情呢，主要還是現在的教師大多崇尚金錢，教育排第二，只有那些還在邊遠山區，貧困的地方支教的老師才算得上是園丁，他們眼中的學生不分好壞，好的就好教一點，壞的就難教一點。

所以李宥經常對這些逐利的教師提出批判，他們假期開辦補習班，可是為什麼他們的知識在課堂上面就不能講呢？非要搬到補習班上面來？曾經就有一位學生這麼問老師：“老師啊，為什麼你講的課比別的班淺啊！”老師答曰：“那是他們講的深。”

李宥知道，在學校引入企業管理制度之後，教師的功利心太重，每個教師為了排第一使出渾身解數，於是優勝劣汰吧，叢林法則在這裡很適用，可是他們不知道，教育，是在培養孩子的競爭性，而不是讓孩子直接面對競爭，他們毫無準備，適應性強的孩子，上去了，適應性弱的孩子，掉下去了，那麼有一天那個掉小去的孩子在路上碰到當年那位老師的時候，老師會反過來指著他給自己的孩子說道：看，那就是不學好的榜樣。於是學生變得更壞了，報復，是他唯一可走的路。而爬上去的學生呢？在幾年十幾年之後，走到社會上，才發現自己那麼奮力爬上來的地方，原來也是那麼索然無味。

而造成這一切的原因僅僅是因為合同工這點，合同刺激教師的教學積極性，同時也刺激了他們為了生存的**。

“哦……，我明天去辦辭職手續吧。”李琳想想也是覺得是這樣，她不想被人要挾，尤其是那些拿著雞毛當令箭的傢伙，他不想被人要挾是不想家人為她擔心，她不會想失去這份工作怎麼怎麼樣，大不了就餓死而已，即使在以前她也是這種想法，很典型的破罐子破摔的無賴想法，不過她當教師是因為她喜歡拿著感覺，但是如果誰要以此來要挾她，那是不現實的，她不吃這套，他們學校的副校長就是一頭老**，經常這樣那樣的騷擾她