第237章 學到了！原來課還可以這樣上？原來作業是如此佈置的！？(第1/2 頁)

“好了，這節課就到這吧，記下作業。”

顧綾雪說著，拿起粉筆，在黑板上的空白地方寫了起來。

隨著沙沙的聲響，一條條內容也開始逐一呈現。

1，地理繪圖：地理繪圖：要求在簡化版世界地圖裡儘可能標繪出所有已知的國家，另外獨立繪製一幅大秦全境地圖，精確標註出所有的郡縣邊界。

2，大秦歷史研習：深入研究大秦帝國與其他文明間的交流與貿易歷史，著重探尋那些影響深遠的外交活動和商貿往來。

3，文化比較：分析比較大秦文明與遊牧民族文明之間的異同之處，並探討這些差異對各自社稷結構和發展的影響。

4，地理知識小論文：撰寫一篇關於地理對一個國家發展重要性的小論文，可以結合大秦的地理優勢進行例項剖析。

5，模擬探險計劃：設計一個模擬探險計劃，選定目標地點如琉璃郡、高句麗、朝鮮半島、西域諸國、滇國或是雒越等地，詳細列出所需的物資、預估可能遭遇的挑戰和預期目標。

6，文獻綜述：查閱關於海上絲綢之路和陸地絲綢之路的相關文獻，梳理總結這兩條通道對對大秦及世界的影響。

洗完後，顧綾雪放下了粉筆，一邊擦手一邊看著公子高、贏陰嫚十人，微笑著提醒道：“作業明天早上交給我，不要忘了哦。”

明早！？

本來這六條記下來，公子高等人的臉色就已經變了。

現在一聽明日一早就要交，他們十個人頓時就感到眼前一黑。

如此多，能寫的完嗎！

最重要的是，晨講時的自然科學作業他們還沒來得及做呢！

蕭何、張良、孔鮒、黃石公、黃庭靖、李植等院長們的眼神也變的詭異了幾分。

原來課還可以這樣上！？

原來作業是如此佈置的！？

妙啊！

“哦對了，明日地理課，每個人都需扮演船師，想象自己是一名探險家，也就是作業的第五條，需上臺說明自己選擇的目的地、預期的探險時間、可能遇到的困難和挑戰，以及打算如何應對這些困難和挑戰。”

十名皇子公主：“……”

各院學者們：“！！”學到了！

在一片詭異的氛圍中，公子高指著黑板上的數字，有些遲疑的開口問道：“先生，那些奇特的符號是？”

顧綾雪解釋道：“這是一種與文字表達形式不同的數字符號，每個符號代表不同的數值，用於記錄數量和進行數學運算。這些日後的數學課上都會教授……”

“嗯，這樣，明日早上的自然課，我再與你們實際演練一下如何使用這些數字進行計算，現在，下課吧。”

說完，顧綾雪一刻也不多待，健步如飛的走了出去。

蕭何、張良等人也紛紛起身，開始三三兩兩的散去。

“蕭大人準備何日出發？”張良看向身旁的蕭何問道。

“還有些許物資未籌集完畢，按目前進度，應該是在後日。”蕭何回道。

後日啊。

張良不禁嘆了一口氣，一想到後日開始龐大無比的工作量都要全壓到他一個人頭上了，他就感到肝有點疼。

這段時日以來，不斷有各地的學子一批一批趕來，而招生政策、學籍管理、獎懲制度、行為規範，再到宿舍管理、活動組織等各個方面的制度還沒完全制定完成呢。

教師隊伍的考核評價以及工資福利、科研專案申請，經費使用，食堂管理，醫療衛生、圖書館服務等這些倒是勉強制定出了初步制度。

但是課程設定、教學計劃、教學大綱、教學質量評估、學分制度、考試與成績管理、學位授予等，也一樣只是開